杨筱冰老师讲座.ppt

高中英语课堂活动设计的 问题及对策; 主要内容： 一、课堂活动设计和核心素养？ 二、影响课堂活动设计的因素？ 三、如何设计有效的活动？ ; 主要内容： 一、课堂活动和学科素养培养？ 二、影响课堂活动设计的因素？ 三、如何设计有效的活动？ ;保证; 主要内容： 一、课堂活动的形式设计特点？ 二、课堂活动设计存在的问题？ 三、如何设计有效的活动？ ;1.The following are some of perceived difficulties and problems identified by some English teachers： ;Teaching ideas and methods are out of date Lack of language environment Lack of interest on the part of the learners Teaching for the purpose of testing Teachers’ lack of training Too many students in one class ; Students high scores vs. Low abilities One’s own language proficiency as an important source of confidence Already over-loaded work and responsibilities Lack of support and encouragement from the school principals and colleagues Lack of professional training on theories and practice of education and on ELT;2.Students;3.活动实施中设计问题： 问题1 教学理念落后 教学模式陈旧 ;模式1 讲解词汇（扫清词汇障碍） 分析语法结构 讲解课文（包括课文理解和语言点） 评讲练习（包括教材上的练习和补充练习）;课堂实例;上述课堂活动特征分析;问题2 教学目标设定不合理 课堂活动缺乏可操作性 ;Teaching Objectives; 问题3： 教师随意删减教材 ;Pre-reading Reading Comprehending;案例1：练习中的listening, speaking, writing对我们的学生都太难了，无法操作（学生众多，speaking 难以进行），因此，教材中的talking, speaking and writing基本不做，listening就用高考听力套题取而代之。 案例2：我们学生来自于农村，他们的听力和口语都非常差。课堂上用英语讲课太费劲。所以Functional Items通通去掉。 ;问题4： 活动设计仍为知识讲解， 忽视学习能力培养 ; 教师们基本是在语义层面进行教学，即教师给学生讲授，让学生练习的是词汇和语句的基本语义，很少一部分优秀的教师会在语义和语境层面开展教学。 教师在教学中很少考虑学生的主体性因素来设计教学活动，研究教材，举例说明，讲解都是按照自己的兴趣和主观意志进行教学，对学生的学习兴趣、学习动机、学习困难、学习方法、学习心理等因素考虑不多，这使英语教学主要是建立在教师自己的教学经验基础上。 ; 主要内容： 一、为什么要设计活动？ 二、影响课堂活动设计的问题？ 三、设计有效的课堂活动对策？ ;对策1 从学习活动观的视角重新审视活动设计 教学活动设计应从知识教学 和技能教学转向学科核心素养的培养;途径1 改变教学方式 提高教师素养 途径2 重组教学内容 优化教学方式 ;Here are come quick tips for teachers to deal with changes and challenges in the process of curriculum reform:; Try to find opportunities to attend training, seminars on language teaching and observations of teaching. You can always learn a lot from others. Reflect on your own teaching and beliefs about teaching. If at all possible, keep a teaching diary to record the questio