温馨鸟巢图形认识.doc

《温馨鸟巢 图形的认识》说课稿 说课内容：青岛版数学第四册第四单元《做鸟巢 图形与拼组》的信息窗一《温馨鸟巢 图形的认识》 一、说教材 1.教材分析：本课是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。本单元教材编写的主要特点是： ⑴素材的选取现实、有趣。“温馨鸟巢”和“欣赏主题壁画”这两个信息窗的情景贴近学生生活而且富有情趣。选取这样的素材有利于激发学生的兴趣，唤起学生探究新知的欲望。 ⑵重视动手操作，激发学习的兴趣。本单元强调让学生在充分感知的基础上，在做一做、拼一拼、摆一摆、画一画等具体的数学活动中，获取数学知识。 2.教学目标：知识目标：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。 能力目标：经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。 情感目标：在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。 3.教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：认识长方形和正方形的特征。 4.教具准备：情景图、四个长方形、两个正方形、一个长方体的鸟巢模型、一个五边形、一个六边形、一个三角板。 学具准备：一张长方形纸、一张正方形纸、一个三角板、一把直尺、一段线绳。 二、说教法学法 青岛版教材提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。我在本节课设计中努力体现一种开放、民主、探索、合作、交流的学与教的方式，目的是引导学生动手实践、自主探索、合作交流，以此体现个性化的学习。因此我设计了以下教学方法： 1.活动教学法：通过学生量一量、折一折、比一比等活动理解长方形正方形的特征，同时渗透独立、探索、合作的学习方法，最大限度地提高学生参与学习的程度。 2.语言训练法：培养学生运用准确的语言表述思维过程和结果，可以使知识得到内化，又能促进思维的发展。 三、教学过程 （一） 创设情景 引入新知 1、谈话：美丽的春天到了，小鸟在枝头喳喳的叫着，好象在欢迎春天的到来，护鸟小队的同学们开展了保护鸟类的爱心活动，做了各种各样的鸟巢挂在树上，咱们一起去看看好吗？（出示情境图。）看到这些鸟巢，你有什么想法？（学生可能会说这些鸟巢真好看，我也想做一个；也可能会问怎样做这些鸟巢呢？） 2、导课：这节课我们就来学习做鸟巢吧。（板书课题：温馨鸟巢） 3、谈话：郭老师课前也做了一个鸟巢（出示长方体的鸟巢），漂亮吗？它不但漂亮而且还隐藏着很多有关图形的知识呢！（补充课题：图形的认识） 设计说明：课本的主题图呈现了几个小朋友欣赏鸟巢的情景，我利用主题图创设了“护鸟小队的同学为保护鸟类开展了做鸟巢的爱心活动”这一情景，一方面渗透了学生爱护鸟类的思想教育，另一方面激起学生想做鸟巢的兴趣，由此提出“怎样做”的问题，引入对长方形、正方形特征的研究和对五边形、六边形的初步认识。 （二）自主探索 操作验证 1、我们先来观察一下这是一个什么形状的鸟巢？（长方体的鸟巢）。请你再仔细观察它的每个面是什么形状，你发现了什么？（上、下、前、后面都是长方形，左、右两个面是正方形。）（注意引导学生有顺序地观察和叙述。） 为了便于观察，老师把它拆下来贴到黑板上（出示4个同样的长方形和两个同样的正方形）。 认真观察这个长方形和正方形，你都知道它们的哪些知识？（生可能会说都有四条边，也可能会说到本节课的新知，长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形的四条边都相等，四个角都是直角） （如果学生能够说到本节课的新知，及时给予表扬，并指导学生进行验证，如果没有提到或不全面，引导学生进行操作探究，并小组合作交流学习。） 2、操作验证 ①验证长方形的特征。 谈话：让我们以小组为单位，充分利用这些学具（尺子、长方形、正方形纸片、线绳、三角板……）动脑筋、想办法来验证（或探究）长方形的特征吧！ 发现好方法，先悄悄的说给小组的好朋友们听听。好吗？（小组合作）（教师注意引导发现学生中的典型方法。如折一折：对边折；量一量：线绳子量、直尺量、三角板量等） ②汇报交流。 谈话：现在我们来交流一下好吗？先说明你验证的是什么，再展示你的方法。 （学生的汇报可能有以下情况： 生1：用直尺或线绳量一量的方法来验证长方形的对边相等。 生2：用折一折的方法来验证长方形的对边相等。 生3：用三角板来比一比的方法来验证长方形的四个角都是直角。） 根据学生的交流，教师适时讲解，长方形的上边和下边是一组相对的边，叫做对边。你能指一指长方形的另一组对边吗？长方形的上边和下边一样长，就可以说是长方形的对边相等 （板书：长方形的对边相等，四个角都是直角。） ③小结评价。 谈话：刚才同学们自己动手动脑，通过量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形的特征，真了不起。 ④介绍长宽