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激发学生写话兴趣 ??????????????????????????????? ——低年级写话重在培养兴趣? ????? 《语文课程标准》指出低年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”低年级写话，重在培养兴趣。写话的兴趣是学生积极写话的先决条件，是提高写话能力的心理保证。 一、课题背景： ??????? 对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。 二、课题目标： ??????? 让学生对写话有兴趣，爱写，乐写，会写，喜欢读书。 三、研究原则： ??????? 充分利用教材资源，拓展写话训练，引导学生扎扎实实地进行说话、写话，切切实实地提高学生的写作功底。 ? 五、课题研究的途径： 一 加强阅读，重视积累 ??????? 我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如小学语文拼音报、故事会、成语故事、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在阅读课上进行一次交流，为写话打好基础。 ?二、简单入手，循序渐进 从造句入手，根据一个词写一句话，要求把话写完整，鼓励写好句。如用课后的生字造句，如：用“躲”造句，有的学生写：一只小鸟在屋檐下躲雨。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高为：一只受伤的小鸟在屋檐下躲雨。再如教学第三册第一单元“春天”时，师：你从哪里知道春天到了？你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化、你想对春天说什么。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题，从而训练了学生的语言组织能力。 ?三、画一画，写一写，激发写话兴趣 ??????? 《语文课程标准》强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”为此，根据低年级学生活泼好动、思维敏捷、想象丰富的特点，教师可让学生亲自参与一??有趣的实践活动，引导学生“关注现实，热爱生活，表达真情实感。”如做剪贴小报、贴树叶画、做书签、做水果拼盘等，充分解放儿童的眼睛、耳朵、嘴巴、大脑、双手、时间和空间，让学生全感官参与活动，体验活动的全过程，感受活动的乐趣。有的孩子喜欢画些些生活中常见的蔬菜、水果，更有的孩子急于表达生活中所见所闻，一时又找不到图片，干脆自己动笔画，或者请求大人的援助。在搜集、整理图片的过程中，锻炼了孩子的分析、综合、与人合作等方面的能力，孩子写作什么内容，有自我支配的权利。教师大胆放手，让孩子写自己喜欢写的。他们也因此学会观察周围事物，能不拘形式地记下自己觉得新奇有趣、印象深刻的见闻、感受和想象。?小学生尤其喜欢童话、寓言故事，常常不自觉地进入故事的角色中，教师可举行故事会、朗读比赛等，让学生通过讲故事、朗读文章，再现故事的情境，学生通过主动参与，犹如身临其境，写话时自然能表达真情实感。 ??????教师要善于“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”如学了《坐井观天》后，可让学生续写故事“青蛙终于鼓足了勇气，费了九牛二虎之力跳出了井口……”学习《从现在开始》后，让学生自由想象，假如让别的某个动物当一个星期的万兽之王，森林里又会出现怎样的情景；同时，教师还可让学生“异想天开”，畅想2008、畅想神舟七号、畅想生活、畅想未来，如未来的交通工具、未来的房屋、未来的学校等，都可让学生展开想象写下来，向同学介绍，由于这些都是孩子非常感兴趣的话题，学生想象的翅膀一但打开，脑中就会浮现出新颖的、生活的意象，写起来得心应手。 ???????? 总之，新颖多样的写话形式，才能给学生带来新鲜感，才能极大地提高学生的写作欲望，激发学生的兴趣，让学生用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用鼻子去捕捉，用双手去实践，用心灵去感悟。????让他们感受到写话是很简单的事情，是很有意思的事情，最主要的是有兴趣写。教师也需要加以适当的点拨和指导。??? 评价写话我是这样做的：先是学生自评；再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出对方写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高；再交给老师评。我对学生的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。挖掘他们的优点，哪怕是一个好词语，一个用得准确的字，都要用波浪线给予表扬与鼓励。甚或一句不太恰当的比喻句，我都要先表扬想法，然后帮助其修改词语，最后画上波浪线。为了鼓励学生，对学生的评语采用纵向比较法，运用个人登高制，良、优下、优、优上、优上+星、优上+星+真棒，每次写话后及时点评，让学生感受出自己的进与退，再对进步大的进行奖励，调动学生的积极性。在写话作业后经常用这样的评语：“从你写的可以看