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激发孩子的智慧火花 ---谈小学数学作业设计心得 济阳县曲堤镇三教小学 王金凤 孩子王1563107547@ 内容提要：在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式。教师要明确作业的功能，作业的多元性，数学学科设计的针对性，正确的对作业的评价。激发孩子们的智慧火花和热情，高效的完成作业目标。 关键词：作业设计 在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养的基本活动。对如何开发与利用数学作业在培养学生正确数学观念，促进学生主动探究，培养创造才能等功能的研究不够，即使有一些，也局限于现成习题的改变和筛选，缺少应有的广度和深度。因此，教师有一个正确的作业观，明确作业的高效的功能、设计、使用以及评价，将直接影响数学教学的成果。 一，应明确数学作业的功能目标。 ?1、作业目标的可持续发展，利于孩子们的创新培养。 ?? 新课标告诉我们，人人要学习有价值的数学。数学作为解决其他问题的基础和工具，在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面发挥着独特的作用。例如，在学习完圆的周长和面积后，可以布置学生测量计算一棵树的横截面面积，学习体积后，可以布置学生测量一张扑克牌的体积等。学生在解决这些问题时，不仅巩固了新知，而且运用创造性方法解决这一问题，创新精神得到培养，为今后解决这一类型的问题打下基础。如果只找些类似机械简单的作业，就失去了作业“再学习、再发展”的作用。 2、作业目标的多元化??，利于孩子们的能力发展。? ?学生完成作业，不仅仅是为了复习、巩固、深化知识，也是在实践运用所学的知识，形成技能，在运用知识的同时又是在培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。 3、短期目标和长远目标的相互兼顾，利于孩子们知识的链接。 ??? 教师设计的作业不能只看到眼前，不能只为完成本节课的教学任务，更不能为了提高学生的分数而使学生陷入作业的海洋。数学其他科学的语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。学习数学的目的是为了将来更好的用数学，应本着为学生的终身发展着想，切忌布置一些急功近利、简单机械的作业，使学生时时刻刻学习到“必需的数学”。有一次小学二年级数学课上，我在刚学习了质量单位克和千克的一堂课后设计了几个填单位的作业题：1）1个鸡蛋是50（）。2）小明的体重是30（）。3）1个学生的身高是135（）。4）一棵大树高是15（）。5）妈妈买了一个文具盒20（）。学生们一题，二题全做对了，但三题，四题，五题有出错的。对此我给孩子们讲解，单位不仅有刚学的质量单位克和千克，还有我们以前学的长度单位米和厘米，货币单位元，角，分。时间单位小时，分钟，秒。以后我们会学到更多单位名称，分析好是哪种单位后再做。学生在这次作业以后，做这样的题再也没有出过错。他们学会了多思维，智慧的做题。 二，开放性设计作业 ?1、开放作业的形式，充分体现学生的个性。 ??? 教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式，可以是口头形式的，也可以是操作演示形式的，还可以展示创作成果等等。学生完成作业时，可以采取相互竞赛，也可以采取相互合作的形式。例如，学习完利息这一知识后，可以针对不同的学生设计不同的主题作业：调查目前银行利息情况并做专题小报告、帮助家长拟订一份储蓄计划、学习填写存单、计算利息税等。 2、把实际生活场景搬到课堂上，让学生在生活中体会数学的趣味。 ???新课标明确规定数学是人们生活、劳动和进一步学习必不可少的基础和工具，学生的学习应脱离枯燥的纯数学的没有任何情境的学习。我在设计作业时，应将学习的内容放到具体生活情境之中去，让学生在具体的、丰富多采的生活中去学数学，解决问题，体验数学与日常生活的密切联系。例如，在布置小学三年级数学有余数的除法时，我根据学生的特点，设计了2道题：1）我们班学生有33人，每4 人一组玩沙包，那能分几组？还剩几人？2)我们班学生有33人，都要分学习小组，每5人1组，能分几组？1题学生很容易的做出来，是8组，还剩1人。2题学生做出6组，还剩3人，细心的学生考虑到都得分组于是6+1=7（组）。学生的细心思考，得到老师的表扬，脸上充满了愉快的表情。只有这样，才可能激起学生创新的激情，才可能让学生向更高目标挑战。 3、开放作业的内容，让学生离开课桌、走出校园，开阔视野。 教师要创造性地设计作业，使学生在作业过程中自己走进生活、走向社会，去收集、去整理各种所需的数据，通过自己的实践活动去得到数据，然后才能完成作业。例如，学习了面积知识后，可让学生为学校画一个平面图。出去春游前，让学生通过调查、分析写一个最经济的出游方案并说出理由等。只有通过自身的实践，通过调查研究，才能得到真实准确的答案。 三，全面、公正、艺术地评价