王辉东_“从包办婚姻到自由恋爱”.docx

 PAGE \* MERGEFORMAT 7 “从包办婚姻到自由恋爱” ——浅谈中学生语文学习兴趣的培养 通渭县北城铺乡石关学校　 王辉东 邮编743323 【内容摘要】 教育是一门艺术，并且是一门特别的艺术。教育工作的对象是具有鲜明个性的人，工作的任务是改造人的思想，塑造人的灵魂，增加人的智慧。因此，教育活动具有一定的难度。以考试为目的的“应试教育”如同父母给子女的“包办婚姻”，限制了教育的自由发展，导致了很多考试丑闻、校园悲剧的接连发生，部分学校出现了师生把教学当成了“完任务”的情况。语文教学中没有快乐，缺少活力，学生一点学习语文的兴趣也没有，只是无奈的忍受“应试教育”的煎熬。要改变这种现象，我们必须现先对学生进行思想教育，使学生明确学习的目的，端正学习的态度，增强学习的兴趣，树立正确的学习观念。本文把这种能给学生带来快乐，让学生轻松地、自觉地学习的语文教学模式称之为“自由恋爱”式的语文教学。笔者从“培养学生学习的兴趣，让学生在游戏中学习”“学高为师、身正为范”“不做‘保姆’做朋友”等八个方面阐述了“自由恋爱”式语文教学的优点和措施。进而说明培养学生语文学习的兴趣是中学语文教学的关键，“兴趣是最好的老师”，中学语文教学的任务是带学生到知识的百花园中去采浓郁芬芳的文学之蜜。 【关键字】 兴趣 包办婚姻 自由恋爱 思想教育 游戏 常听一些教师抱怨：“现在的学生硬是不读书，教起来真没劲。” “学生真是一代不如一代，讲了几遍的他还是一问三不知。” “没法！这些学生根本不想学！如此等等。更有一件令人难以置信的事是：“非典”猖獗时，一个学生说：“我宁肯得‘非典’，也不想读书。” 马上就有几个学生附和，教室里一片哗然，这也许是一句戏词，也许是个别学生的一时想法，但不能不引起人们的深思，风华正茂的学生，何以如此讨厌学习，不求上进？笔者多次听课和调查，发现学生不爱学习，其主要原因是学生对学习没有兴趣，何也？教师没有把培养相信兴趣真正落实，教改年年喊，但“年年岁岁花相似”。板着脸孔说教，老一套“填鸭式”根深蒂固。比尔·盖茨说：“在你最感兴趣的事情上隐藏着人生的秘密”。如何让一名中学生发自内心的喜欢语文，这是一个值得思考的问题。因为解决任何问题的关键是解决思想问题。中学生只有对语文感兴趣，才能有学习语文的动力，才会自觉地，不知疲倦的去学习语文，这样的话语文教学中的任何问题将迎刃而解，语文教学的效果也能明显提高。本文笔者就如何培养中学生语文学习的兴趣，从以下几个方面展开讨论。 一、质疑反思“包办婚姻”式的语文教学 现在的中国教育，有些学校培养的是只会答题的“机器人”，学生是被动的接受课本知识。难道课本知识就等于能力?难道掌握了课本知识的学生就是优秀学生？回答是否定的。虽然我进行素质教育，推进新课程改革，但从一定程度上说只是一个幌子，在高考的指挥棒下，仍然不折不扣的实行者应试教育。笔者把这种应试教育概括为“包办婚姻”式的“完任务”性质的无聊教育。下面做一具体分析。 1、“包办婚姻”式的应试教育 现在是一个教材一统天下的时代。老师教什么，学生学什么，都有着明确的规定，教材上写的一清二楚。这无疑束缚了老师的教和学生的学，形如父母给子女的“包办婚姻”，与封建时代科举取士的四书五经同出一辙，这是历史悲剧的重演，严重的违背了地方教学的实际和老师、学生的意愿，教师和学生可怜的做了一些教材和种种考试的奴隶，最后导致一桩桩校园悲剧的上演和考试丑闻的曝光。难道这样的教育能培养出优秀的人才?这是不可能的事情，新生代的“范进”以各种新的形式出现。反思语文教育，改变农村语文教育，早已是一个刻不容缓的问题。 今天教师使用的部分教材。不同程度的制约了教学过程的生动性，课堂教学不能充分激活教师的教学思想，展现教师的教学智慧，而是体力劳动般的完成教材规定的教学内容。我们应该思考，教师应该“教教材”，还是“用教材来教”，对于教师来说，教材不可能代替自己对学科知识的思考，更不能代替自己的教学智慧。一堂课，只有有了老师这个鲜活的思考着，才可能对学生提供灵动的课堂教学。如果教师心甘情愿的做教材的奴隶，那么真正做奴隶的不是教师一个人，换包括那些对知识充满渴望但却不得不跟随教师的学生。当学生感到教师只是教材的代言人时，学生就会蔑视教师的教学，并因此直接挑战教材的权威性，但这种挑战往往会因为失去教师的帮助而以失败告终。于是学生不仅抛弃教材，还会因此远离教师，进而远离课堂，这就不难解释为什么今天的学生什么书都读，可就是不读教材，我们的教学应该是既要让学生读教材，又要让学生读课外书，还要让学生去读生活。 理性的思考现今的教育，除了教材对学生的限制外，还有各种各样的考试对学生的毒害。华裔物理学家，诺贝尔奖获得者丁肇中在中国科