技能训练及教学论考试范围料.docVIP

PAGE  PAGE 4 技能训练： 如何备课？ 答:1、备教材 2、备学生 3、选择课型 4、确定教学模式 5、准备教具和教室 6、编写教案 7、组织试教 8、制作课件 。 一堂好课的标准是什么？ 答:一节好课应该教学目标明确具体，教学要求得当，教学重点突出，教学难点分散，教学过程合理，教学结构科学，教学组织严密，教学方法灵活，教学手段恰当先进，教学语言规范，教学气氛活跃有序，教学肢体语言恰到好处，教学时间分配合理，教学效果良好 ，且学生的主体地位充分的得到体现，学法指导科学有效。 3、数学课堂教学的评价标准是什么？ 答: 1明确教学目标 2、恰当地教材处理 3、灵活的教学方式 4、扎实的教学基本功 5、良好的教学效果。 中学数学教学常用的五种课型 答：综合课、新授课、练习课、复习课、讲评课。 听课的基本方法有哪些？ 答：1.听：听上课老师怎样创设情境？怎样导入新课？怎样讲授新知识？怎样巩固新知识？怎样提出问题？学生怎样回答问题等； 2．看：看上课老师的板书，看教态和仪表，看师生的情感交流，看学生的学习活动，看上课老师的教具使用和现代教学手段的运用，看上课老师的教学时间分配，看学生的表情和学风，看学生的板演和练习。 3.想：就是想一想这节课有什么特色？选择的什么教法和课型？教学目标是否明确？教学重点是否突出？难点是否突破？板书是否合理？教态是否亲切自然等。 4.记：要记听到的，看到的，想到的内容。 5.谈：就是和上课老师及学生交谈。 数学课导入的类型有哪些？请至少举出7种类型 答：1.直接导入 2.旧知识导入 3.实例导入 4.直观演示导入 5.趣味导入 6.问题导入 7.实验导入 教师课堂教学语言的基本要求是什么？ 答：（1）导入语言的要求。创设情境，启发谈话导入新课时，语言既要清晰流畅，条理清楚，还要娓娓动听，富有感染力；直观演示，借助实例导入新课时，语言既要通俗易懂，还要准确简洁；联系旧知识导入新课时，语言既要清楚明白，还要逻辑性强；巧设悬念导入新课时，语言纪要含蓄风趣，还要幽默新奇。 （2）讲解语言的要求。逻辑性、透彻性、启发性。 （3）归纳、总结的语言要求。凝炼性、平实性、延伸性。 板书板画的基本要求是什么？ 答：1.书写规范，有示范性；2、条理清楚，布局合理；3、形式多样，启发思维；4、文字、图标科学准确；5、内容简明，重点突出；6、利用教具，节约时间。 一个好的数学模式有什么特点？ 答：一、是以阅读好探究为主要特征的个体自主学习。二、以交流和互助为主要特征的小组合作学习三、以展示和分享为主要特征的班级互动学习四、以深化和提升为主要特征的教师启发和引导五、以及时反馈和纠正为主要特征的当堂达标练习 课堂教学技能包括哪十项教学技能？ 答：导入、语言、板书、讲解、提问、演示、教态、反馈强化、组织管理、结束。 在数学概念，定理，法则数学时，有一种方式是从特殊到一般的归纳式导入方式，请举一例说明如何采用这种方式进行数学概念，定理，法则数学。 答：证明等差数列前n项和的公式 请设计一个简单扼要的数学板书，并解释设计意图 请按照新课程理念进行数学概念，定理，法则的课堂引入教学设计 答： 请写出人教版高中数学教材某一节数学课的教学目标，并写出设计意图 教学论：(数学教育概论) 为了数学教育能够适应现代社会对人的发展的需要，人们提供了将数学双基发展成四基，是哪四基？（P71） 基本知识，基本技能，基本思想，基本活动经验 弗赖登塔尔数学教育理论的五个特征（P43） 情境问题是教学的平台 数学化是数学教育的目标 学生通过自己努力得到的结论和创造是教育内容的一部分 “互动”是主要的学习方式 学科交织是数学教育内容的呈现方式 弗赖登塔尔数学教育理论可以用哪三个词加以概括。（P43） 现实 数学化 再创造 最能体现波利亚对数学教育贡献的“三本书”（P47第一行） 《怎样解题》1944 《数学的发现》1954 《数学与猜想》1961 关于数学能力，我国长期流行的提法是“三大能力”是什么？（P85） 数学运算能力 空间想象能力 逻辑思维能力 数学思维的品质有哪些？（技能训练教程P119） 思维的深刻性（抽象逻辑性），思维的广阔性（思维的广度），思维的灵活性（思维的程度）思维的判断性（思维的独立性），思维的独创性（思维的创新程度） 数学的基本特点 抽象性 精确性 应用的极端广泛性 当前，我国正处于新一轮课程改革与发展的重要时期，实现数学教育由“精英教育”向“大众教育”转变，由“应试教育”向“素质教育”转变。 中学数学课程内容选择的标准 教学内容的选择，必须反映教育的理想和目的、社会发展需要和学生发展需求、学习内容的整合逻辑和师生的心理逻辑. “一元二次方程”概念的内涵和外延 内涵是：“只含有一个未知数且未知