指导2年级学生初写数学日记的点滴感悟.docVIP

指导二年级学生初写数学日记的点滴感悟 祝会珍 我校在学生中开展写数学小论文的实践探索已有五年之久，无论是数学老师还是学生都受益匪浅。对于学生来说，这项活动不仅提高了自己的语言表达能力和写作水平，而且还加深了对数学知识的理解和应用，大大提高了学生主动学习数学、应用数学的意识，促进学生全面发展；对于老师来说，这项活动则可以丰富学生的课外作业形式，激发学生学习数学的兴趣，从而有效提高学生数学学习成绩，同时我们还知道教学相长的道理，数学老师在指导学生写数学小论文的过程中也的确提高了自己的写作能力和数学应用意识。 然而要求学生写出真正意义上的数学小论文恐非易事，特别是对于低年级学生来说，更是有拔苗助长之嫌。去年我担任二年级数学课，了解到二年级学生识字量还非常有限，就是语文老师还只是在训练学生写几句话或一段话的能力，要指导二年级的孩子写数学小论文，我还真的力不从心。但是，我觉得可以降低难度，把写数学小论文改为写数学小日记更为切合实际。“数学日记”就是学生以日记的形式表述对数学知识的理解和应用，对学习数学知识后的感想和收获，发现和思考，对日常生活中出现的数学现象的记录和分析，还可以是运用数学知识解决生活中的一些实际问题等等。要求学生把话写完整，写通顺即可，不统一要求学生写得多么生动和具体。可以有感而发，每天都写，也可以一周写一篇，不在日记数量上强求一致。这样从第一学段开始培养，相信到了第二学段孩子们对写数学小论文就会逐渐得心应手，轻车熟路了。通过近一年的实践探索，我对指导二年级学生初写数学小日记积累了一些尚不成熟的办法，现将点滴感悟整理如下，望领导和老师们批评指正。 一、提供范文，仿写日记。 一开始，我给孩子们提出写数学日记，他们非常好奇，认为语文老师要求写日记，怎么数学也可以写日记呢？所以，我一开始就作好提供范文的准备工作，从《小学生数学报》、《数学大王》等一些杂志报刊中，特别是利用网络资源，搜寻相对适合二年级学生年龄特点的数学日记。然后把这些好的数学日记做成ppt，利用多媒体???学生多读几遍，了解日记内容和写作要求，指导学生如何选择写数学日记的素材，如何写得像语文日记一样具有欣赏性和感染力，然后再让学生模仿老师提供的范文涉及的内容，题材去试着写一些数学日记。这里最重要的是一定要明确告诉孩子们仿照范文写日记可不是照抄日记，如果谁把别人写的日记直接抄下了当成是自己写的日记，那将是一件不道德的事，是一件偷窃别人劳动成果的坏行为，是和偷窃别人钱财一样的。学生一开始有了这种正面的认识，对今后的学习是非常有帮助的。一个学期来，我班学生写的数学日记还没有发现从网上下载的现象。 二、实施奖励，提高兴趣。 我经常在班内讲写数学日记的重要性，进行鼓舞动员，特别是结合一些数学家和伟人小时候坚持写日记的故事，向孩子们描绘了写数学日记的光辉前景——可能成为数学家。然后，我向同学们承诺，凡是每周能写出一篇数学日记的同学，无论他的日记能否被老师录用，一律奖励2朵小红花，凡是被老师录用的日记，奖励学生5朵小红花。实施了具体的奖励措施，在一定程度上激发了孩子们写数学日记的兴趣。对于完成任务较好的同学，我还把他们的数学日记在班内宣读，并用彩纸打印出来粘贴在黑板报上供大家欣赏。通过树立榜样来带动全体同学积极学写数学日记。另外我还利用校信通把数学日记写得好的同学名单发给家长，进行表扬，同时也是对那些不好好完成任务的同学采取的一种鞭策措施。 三、分类指导，掌握方法。 “人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”是《新课标》的基本理念之一。我在指导学生写数学日记的过程中，也尽量考虑学生的差异，对不同的学生提出不同的要求，分层对待。比如对语言表达较弱，数学学习有困难的学生只要求能写好模仿日记；对学力一般的学生在能写出模仿日记的基础上，进一步要求能写好命题日记；对学力较强的学生不仅要能写出以上要求的日记，还引导鼓励他们写出“活动型”、“应用型”、“情感性”、“创新型”等高层次多样型的日记。 在写作方法上，我结合班级学生的日记，利用每周数学自习课专门进行点评和写法指导，对创作数学日记从内容不断提出更详细的要求。比如可以用眼找数学——从家庭中、学校里、超市里、道路上等比较熟悉的地方用心观察有没有学过的数学知识；动脑用数学——用学过的数学知识解决生活中遇到的或家长提出的数学问题，从而体验学习数学的巨大作用；动手做数学——可以通过研究数学趣题，制作喜欢的几何图形、模型等，在动手中增进对数学知识的理解；动口编故事——可以借助平时看过的动画片中的故事情节把数学知识融入其中，编出一个个感人的数学童话故事，从而加深对数学知识的理解；用心写情感——写出他们学习数学的情感和态度，包括他们对学习数学的认识、学习数学的兴趣、学习数学的体验、学习数学的习惯、学习数学的心情、在学习中克服