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教师应如何进行阶段性课题研究 ——黄平县新州中心校课题辅导叫做材料 黄平县教育局教研室 吴世忠 一、课题的前期论证 课题的前期论证是课题研究的准备阶段的工作，也是非常重要的环节。一般把这一过程分成三步：明确研究方向、周详研究计划、进行研究可能性的自我分析。总之，通过教育实践，挖掘研究方向，提炼课题雏形，设计研究课题的内容。 课题的前期论证的关键要完成以下几个要素，它们分别是： 1、课题名称的确定。 课题名称在内容上要突出课题的重要性，准确性。名称要醒目，要恰如其分。一般由三个成份组成：主题词、定语和有关技术说明。就课题“小学数学课堂教学设计的有效性研究”来看，其中主题词“教学设计”，定语 “小学数学”和“课堂”，技术说明“有效性”，名称醒目，准确，一目了然。 2、目的的论证。　　 指对课题研究的目的、理论价值与实践意义进行分析，重点考虑通过研究要解决什么问题。例如：《小学数学课堂教学设计的有效性研究》的目的的论证： 以《小学数学课标》为基准，把握好数学学习的三个维度：即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，从思想品质、学习情感、学习习惯、学习方法、自学能力、特长发展等方面全方位地评价。本着考试为教学服务，教学为开掘学生智力，发展学生个性，培养学生综合素质服务的良性运作，构建一个全新的“平台”即以学生的素质发展为本。　　 3、背景论证 指的是对该课题方向的国内研究现状的了解与简要分析。别人已做过什么研究，还需要做什么方面的加深研究，其意义是什么？在此社会和学术背景上提出了该课题研究的内容，阐述了其研究的意义。如《小学数学课堂教学设计的有效性研究》的形成过程，黄平县在2005年进入了实验区，本县是全国贫困县，教学的硬件设施都较为落后，加上新州中心校又是城镇中心校，外来农民工进城务工在逐年增加，造成班额大的问题，要减轻教师负担，提高老师的工作效率，教师必须在课堂教学设计上下一翻苦功夫，在教学方式、教学策略上作改革，作好课堂教学设计的研究，从而达到优化课堂教学效果。在此基础上经分析、总结而形成背景论证。 论证的具体内容涉及到（1）学生的学习方式；（2）学生的学习水平；（3)学生的学习效果；（4)教师的角色的把握；（5)一堂好课的评价标准；（6)教师的自我评价与教学反思；（7)学习环境的营造；（8)多媒体教学的运用。 4、基础论证　　 指的是课题承担者已有的基础的客观的估计。它一方面包括课题组成员的研究经历，成员结构合理、学术水平、主要著作或成果；另一方面指的是已掌握的与本课题有关的文献，已形成的假设或阶段成果等。基础论证也可以说是条件分析。例如： （1）人员结构：研究人员除学校行政领导外，其他均为第一线教师、教研组长、各级骨干教师等。教科研实力必须雄厚。 （2）课题成员中有承担过各级课题的研究，或有的已结题，有的正在研究中，有的准备结题，有较扎实的理论基础，有较强的教科研能力、丰富的教育教学经验、科学规范的学校管理策略。 （3）成员都具有计算机操作能力，有的自制课件，有的可以制作网页，有的还可以查找资料、分析整理、存储相关信息，还可以自行制作录象课。 （4）请有关领导、专家给予课题方面的指导和支持。 二、内容设计　　 指课题研究的内容，不是研究计划。内容设计要把课题从结构上分析，其包括几个子课题，子课题又包括几个部分，就是结构的科学树。例如: 《有效设计课堂与一般教学课堂的对比研究》负责人：童映梅 孙 俊 《有效的学习方式运用研究》负责人：吴忠梅 实验班级：一（1）班 《设计有效的活动方式》 负责人：潘忠珍 实验班级：三（4）班 《设计有效的课堂练习形式》负责人：龙宇娟 实验班级：五（2）班 《导入方式的有效性研究》负责人：尹德菊 实验班级：四（4）班 《设计有效的课堂评价方式》负责人：申江萍 实验班级：六（1）班 《设计有效的问题》 负责人：杨小丽 实验班级：三（3）班 以上子课题要求每个学期写一篇总结报告或教研论文。这些论文可以参加各级论文的评奖。 三、步骤设计：将研究任务和目标加以分解，与时段结合起来，落实到人，制定分阶段的操作计划。如： 上述的分工，到一个阶段后也就是2012年3，要开总结会，把材料整合起来，再布置下一阶段的工作任务。 四、方法设计　　 1、正如本课题开题报告中提到的观察法、调查法、访谈法、实验法、文献分析法、历史研究法，此外还有模拟法、案例法、座谈会、问卷法等 2、着重介绍课题实验中的常用方法： (1)观察法。观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择。 观察的步骤为： = 1 \* GB3 ①