人体解剖学教学大纲 - 暨南大学.pdf

人体解剖学 教学大纲 课程编号：课程英文名：Human anatomy 课程性质：学科基础课 课程类别：必修课 先修课程：无 学 分：2 总学时数：36 周学时数：2 适用专业：药学,中药学 适用学生类别：内招生,外招生 开课单位：人体解剖学教研室 一、 教学目标及教学要求 人体解剖学是研究人体正常形态的学科。是临床医学专业的重要基础课程。其任务 是通 过教学使学生掌握人体各器官的位置及形态结构和重要毗邻关系的知识和解剖操作 的基本技能，为学习其他基础医学课程和临床医学课程奠定基础。 教学目标 1．了解人体各大系统肉眼结构的总规律，正常、变异和畸形的概念，基本的描述方 法，形态与功能的关系，形态结构与发生发展的关系、内部结构和体表标志的关系等。 2．掌握人体各系统的组成、基本的形态结构特点及其机能意义，临床常用的骨性和 肌性标志。 教学要求 1．自学能力：大体解剖的主要教学方法是学生通过解剖实践和阅读教材，掌握要求 的内容，教师只作少量的重点讲解。神经解剖学的理论性较强，故讲课内容稍多，但仍强 调主要讲重点和难点，学生要掌握要求的内容仍然离不开实践和自学。 2．基本技能：人体表面标志的检查，切开、剥离、暴露和检查器官的方法，正规和 系统地观察和描述各器官肉眼结构和显微结构(神经解剖学)的正常形态。 3．通过有选择的病例讨论，初步锻炼学生思维能力和了解人体解剖学与临床的密切 关系。 4．组织学生课外读书小组，查阅有关文献并书写读书报告，进行学术交流。 5．组织学生课外科研小组，指定有经验的教师进行指导，以培养学生的初步科研能 力。 6．外语：要求熟悉常用的解剖学词汇及阅读部分贡文参考资料。 二、 本课程的重点和难点 重点:各系统主要器官的形态结构; 难点:各系统主要器官的周围毗邻关系. 三、 主要实践性教学环节及要求 　　理论授课：主讲绪论、各章节总论和一些重点、难点教学内容。共36学时，分14次完 成，每周2/3学时。 要求：以传统的印刷教材为主，配合光盘课件、视频模拟、网络多媒体教学资源，以理论 性讲述为主，配合课堂讨论、师生互动，生动活泼课堂氛完成教学内容。 　　本课程采用以传统的印刷教材为主，配合模型、标本、实地解剖、光盘课件、视频模 拟、网络多媒体、网上第二课堂等多层面辅助教学资源，建立和开展现代化、立体化、开 放式人体解剖学教学手段和方法。 　【暨南大学人体解剖学远程教学网站】网址：2:100/。　 四、 教材与主要参考文献 　　应用现代教育技术与人体解剖学课程整合，以传统的印刷教材为主、配合模型、标 本、实地解剖、光盘课件、视频模拟、网络多媒体、网上第二课堂等多层面辅助教学资 源，建立和应用现代化、立体化人体解剖学教材。 　　《人体解剖生理学》，人民卫生出版社，2006年7月； 　　【暨南大学人体解剖学远程教学网站】网址：2:100/。 五、 考核形式与成绩计算 平时考核占３０％，期未闭卷考试占７０％。 六、基本教学内容 （一）理论学时分配（总学时：36） 章目 教学内容教学时数教学手段和方法绪言绪论，细胞，组织2传统与现代网络相结合 立体化手段和方法第一章运动器6传统与现代网络相结合立体化手段和方法第二章内脏学 6传统与现代网络相结合立体化手段和方法第三章脉管学4传统与现代网络相结合立体化手 段和方法第四章感觉器2传统与现代网络相结合立体化手段和方法第五章神经系统10传统 与现代网络相结合立体化手段和方法第六章内分泌系统2传统与现代网络相结合立体化手 段和方法 （二）教学内容 第一章 绪论 【目标要求】 　　了解人体解剖学(Human Anatomy)是研究人体正常形态结构的科学。属于生物科学的 形态学范畴，是医学科学中一门重要的基础课程（医学第一门课程、学时最多过程最长、 投资最大消耗最大、影响最广）。 【教学内容】 变异：超出正常变动范围； 　　异常：超出变异范围（胚胎发生时的改变，机能的改变。），有的称畸形。 　　剖广义的解剖学包括：解剖学、组织学、细胞学和胚胎学。解剖学又可分为：系统解 剖学和局部解剖学。系统解剖学：按机能划分，研究人体器官的形态、位置和构造（六个 部分：运动器、内脏、脉管、感觉器、神经系统、内分泌系统）。 　　研究对象：器官（相对独立形态,完成独特机能,占居一定位置的组织结构）； 重点观察：位置、形态和构造。 器官的位置：大体定位、对比关系（起点、止点）、周围毗邻。 器官的形态：大体形态、局部划分、表面结构。 器官的构造：实质性器官，切面描述；管性器官，分层描述。 　　解剖学姿势和常用的