合作学习在大学综合英语课中的应用开题报告.pdf

维普资讯 囝囝凰 垡 鳗 蠢 合作拳 在大学综舍英语课中的应用开题报告 文0荆 莉 (河北邯郸学院外语系) 一 课题研 究的 目的 意义和国内外 第三，本课题研究将促进师范院校英 任 。 研究现状 语专业课题改革。本课题的研 究不但能使 2．实验时间：2006年 l0月～2007年6 1．问题的提出 师范院校英语教师改进课堂教学，而且还 月 。 目前，我国大学英语专业教学依然采 对开辟第二课堂具有指导意义；本课题的 3．组建小组：采用 “组内异质、组间 取传 统的教学模 式 ，学生只是被动的学 研究不仅仅为师范院校英语专业教师及中 同质”的原则，按照学 习成绩、性格及性 习，学生的个性、能力不能得到有效发挥。 学英语教师提供可行性方法与途径 ，还可 别组建学习小组 ，每个小组均为4人。组 ， 为了深化本科人才培养 目标，将素质教育 供其它专业的教师参考和借鉴。 长由教师、班委和学生共同选出。 渗透到专业教育之中，课题从合作学习的 二 课题研究的理论依据 4．在综合英语课中的合作学习的具体 教学模式出发，通过 实验对照法 ，在综合 合作学 习是以异质学习小组为基本形 操作：综合英语课使用邹为诚主编的 综 英语教学中培养学生的认知能力和非认知 式，系统利用教学动态因素之间的互动 ， 合英语教程 (高等教育出版社)。该课本 能力 ，使大学一年级新生尽快适应大学的 促进学生 的学 习，以团体成绩为评价标 每单元主要有三部分组成 ：功能对话 ，课 学习和生活。 准 ，共 同达成教学 目标 的教学活动。(王 文 ，练习。功能对话和课文教学采用合作 2．国内外研究现状 坦，2001)4合作学习认为 ，教学过程是 学习。功能对话教学 ：此部分一般有两个 合作学习理论 20世纪70年代初兴起 一 个教师与学生 、学生与学生之 间全方 双人对话和一个独 自。教师让学生通过课 于美国，是 目前世界上许多国家普遍采用 位、多层次 、多角度的信息互动的过程。合 下小组活动把双人对话和独 自变成四人的 的一种富有创意和实效的教学理论和策略 作学习理论遵循了学生的认知规律 ，以改 情景对话， 自编 自演 ，形式不限，但要求 体系。有研 究表明，合作学习有利于增强 革教学内部的人际关系为突破 口，着力调 小组每个成员都要参与，而且情景对话内 学 习者 的策略意识 ；有 助于消 除 自我 中 动学生主动参与学习过程的积极性 ，以学 容必须与本课的功能有关 。上课时在精讲 心 ，促进学生社会适应性的发展 ；体现了 生为 中心 ，充分发挥学生的 自主性和能动 对话的重点难点之后 ，教 师直接让各小组 教学活动的社会性 ，使班级成为真正的集 性 ，提高学生的学业成绩 ，促进学生形成 展示汇报 ，并进行小组互评 、教师点评。汇 体 ；同学间的交往活动，能使学生理解社 良好的非认知品质等方面实效显著 。 报时，要求注意语音、语调、语言表达、声 会角色规范，有效地培养规范意识、任务 三 课题 目标 音、体态语、表情等，下课前评出最佳创作 意识、合作意识、责任感及团队合作精神。 把合作学习运用到大学英语专业一年 奖，最佳合作奖，最佳男女演员等，这样做 美国 加拿大及许多国家从小学到大 级综合英语课 中，为学生创造和