外语学院人文社科培育基地.doc

外语学院人文社科培育基地 “外语语言文学及其教学的新趋势”建设规划 建设意义： 人文社科基地培育项目的设立有利于鼓励青年教师的科研积极性。有指导的项目执行将提高项目参与人员的科研能力。上期基地培育项目的实施取得了丰硕成果，说明此类项目成效显著。到上期基地项目结束，基地成员围绕分项目积极展开课题研究，取得丰硕成果，发表相关学术论文近30篇，出版专著2部。基地成员以基地项目研究成果为基础，深入研究，并积极申报国家级和省部级社科项目，获得国际社科基金项目立项1项，教育部人文社科项目立项1项。同时也反映出一些问题，其中之一便是项目内容和研究方向分散。 为避免这个问题，本期基地集中在“外语语言文学及其教学的新趋势”这个范围内展开，这样有利于系列研究成果的完成。外语教学的研究本来就是外语学科，特别是外语语言学研究的一个范畴，属于应用语言学的一个领域。这方面的研究不仅有助于应用语言学及外语教学理论的普及和创新，而且具有极大的推广价值。 建设内容： 本期基地的子项目从不同方面阐释外语语言文学及其教学的新趋势，将分5个子项目展开深入研究。 1、英语听说翻转课堂教学模式研究：大学英语听说课程教师以适应社会发展为导向，以提高课堂教学效益和学生个性化教育为目标，以现代化信息技术为手段，以灵活的课程设计为途径，在搭建公共英语听说课程网络自主学习平台的基础上将对学生实施英语听说课程翻转课堂校本教学改革的尝试，对课程的教学内容结构、教学流程结构、师生互动结构进行优化与重构。教学过程设计将更加强调“以学生为中心，以教师为主导”，教师从学生已有的知识出发，引导学生探索未知的知识，确立学生在英语学习中的主体地位，帮助学生掌控学习并培养自主学习能力，以有效地提高学生的英语听说应用能力。 2、基于语料库的学术写作英语特征分析及其课程设计研究：学习者英语语料库研究在国内外如火如荼，各类EAP/ESP语料库的建立使之成为语言学较热门的一个分支。相较于其他分支，学习者语料库的研究也有较强的实践意义和教学指导意义，可以和研究者的行动研究、中介语习得中的错误1、二语习得学习动机学习效果研究2以及教师的教学指导有效干预等研究进行紧密的结合。 3、国际MOOC资源的本土化嵌入路径与平台建设研究：信息与数据化技术带来的时代变革使高等教育朝着更加开放、更加追求协同的方向不断演变，因而使高等院校在本土化的外语教学中导入国际化的MOOC资源成为可能。本课题基于MOOC资源国际化应用的理论构想与现实掣肘，提出应用资源嵌入方式实现国际化MOOC资源在我国高校外语教学中的本土化应用，进而根据国际MOOC资源的无边界性特征，探讨其在外语教学本土化过程应用过程中的嵌入方式和实现框架。 4、英语学术访谈节目的语步结构分析：体裁分析是语篇学习的一种很重要的分析方法，其中，以斯韦尔斯和巴蒂亚为代表的ESP和EAP学派主要运用语步和步骤的分析模式研究学术类的书面语篇和口语语篇。本研究运用语步分析法，尝试解构东华大学英语听说课程选用的《英语听说2》中的学术类访谈节目的导语部分，在量化分析的基础上，分析英语学术类访谈节目导语的特定语步结构及其交际目的。 5、功能主义理论在翻译教学实践的应用研究：长久以来，国内日中翻译教学偏重于语言层面的转换技巧，如加译减译等，而缺乏主导翻译行为的普遍性统摄理论。针对以上现状，申请者希望将功能主义翻译路径引入本科教学实践中。功能主义学派于上世纪70年代发轫于德国，主张以翻译目的关照和评价翻译翻译行为。主要思想家赖斯将文本分为信息型，表现型，呼吁型，多媒体型4种类型并，为4种类型文本制定了不同的“对等”标准。另一位思想家弗美尔则提出了目的论（Skopos）六原则，指出具体文体风格与翻译技巧都应取决于翻译目的。功能主义翻译路径既可以加强学生从文体风格及翻译倾向上对译文的总体把握。也可以作为一种评价标准来测评学生的译文是否达到了交际要求。 建设目标： 五个项目团队集中攻关，将实行下列目标： 凝练研究方向，集中优势力量，提高理论创新的效率； 培养青年科研队伍，形成成熟的研究方法； 形成系列研究成果，为省部级科研项目的申报积累经验和前期成果； 经过后期试验，争取推广应用到教学实践中。 团队构成： 本期基地项目子项目负责人以第一线青年教师为主，少数科研经验较丰富的中年科研骨干参与指导研究工作。每个子项目组成自己的项目团队，每个团队的项目负责人的年龄都在40岁以下。主要子项目负责人情况如下： 宁妍：硕士、讲师，近3年发??相关论文3篇，教材2部，主持及参与中央高校项目3项。团队成员包括副教授2名，讲师3名。 茹飞：硕士，讲师。长期从事大学外语教学，发表研究论文数篇。团队成员包括副教授1名，讲师3名。 杨青：硕士、讲师，近年发表相关论文3篇，参与主编教材1部，主持及参与中央高校项目4项。