对外汉字教学探讨.pdf

语言文字修辞 对 外 汉 字 教 学 探 讨 ○ 罗芬芳 （广西师范学院 中文学院，广西 南宁530001） 【摘 要】对外汉字教学的难度很大，一方面由于汉字的复杂，另一方面由于我们对汉字研究的不足。本文 认为：对外汉字教学应打破传统与常规的教学模式，从学生的习得与认知规律出发，以学生对汉字的识记方便 为原则，对汉字的构成重新聚类和拆分，优化整合便于识记的规律，在汉字教学中融入中国文化的知识，激发学 生的学习兴趣和热情，使学生克服学习汉字的畏难情绪，从而快速有效地掌握汉字。 【关键词】汉字教学；教学方法；教学步骤；字音；字义；字形；文化 随着中国经济的腾飞，汉语的使用价值和潜在价值不断提 与古代汉字相比发生了很大的变化，苏培成的划分比较切合现 升，汉语在国际上的地位也不断提高，把汉语作为第二语言的学 代汉字的实际情况。对外汉字教学过程中，对字形的讲解结合音 习者越来越多。但是，汉字被世界的第二语言学习者公认为是最 符、意符、记号会方便很多。《汉字等级大纲》规定的常用的汉字 难写的字，汉语是最难学的语言。在外国朋友看来，汉字数量繁 就是2500个，通过分析发现，现代汉字字符中有一大部分演变 多，笔画复杂，结构复杂，表意复杂，难以掌握。同时，他们又非常 成与整字读音、意义都没有关系的记号，在《汉字等级大纲》规定 希望学好汉字，因为汉语不统一但是汉字统一，学好了汉字走遍 的2905个字中，纯记号字有1175个，占40.45%。所以，在对外汉 全中国都可以。这种情况，一方面说明各国人民的思维方式存在 字教学中，要根据不同的情况采取不同的教学方法，带领学生重 差异；另一方面也说明，我们的教学方法有很大的不足。另外，汉 点突破记号关，再辅之以形符、意符的教学。 语本身研究的落后，也制约着对外汉字教学的发展。这种状况如 （二）汉字字音特点 果得不到有效的改善，必将阻挡汉语国际推广的步伐。因此，如 汉字字音方面的特点有两个，一是有一个存在于汉字体系 何为那些对中华文明有着浓厚兴趣的人建立通道，如何铲除汉 之外的语音符号体系《汉语拼音方案》；二是有一个存在于汉字 语走向世界的障碍，如何加强汉字的对外普及和推广，是中国语 体系之内的语音符号，即形声字。《汉语拼音方案》是教授汉字语 言文字研究者的责任。 音的最好的工具，汉语拼音采用拉丁字母，汉语普通话拼音中声 母有21个，韵母39个，声调4个，普通话常用音节一共是400 一、教学方法探讨 个，也就是说，只要掌握了这400多个音节，在有拼音的情况下， 对外汉字教学和我国小学生的识字教学在学习环境、学习 人人都能发出所有汉字的读音，所以，让外国学生掌握拼音，是 方式、学习目的、学习动力、理解能力和接受能力以及习得过程 对外汉字教学的关键一步。另外，汉字字音方面的特点还表现在 方面是不同的，因此，我们要把对外汉字教学和我国学生的识字 形声字多，汉字的理据性在50%左右，音符的表音作用是很明显 教学区别开来，在借鉴我国识字教学成果的基础上，针对第二语 的。无论声韵调是否相同，音符的表音作用都有一定的规律性。 言学习者的心理特点，发掘汉字的特点，有针对性地进行教学。 如音符“非”fei在“排、徘、俳、棑、猅、輫”中都发“pai”的音。“相” 我们所说的汉字的特点，是第二语言学习者眼中的特点，不是说 xiang在“想、湘、箱、厢、缃”中都发xiang的音。“者”zhe在“猪、 汉语的人所认为的特点。从