地球科学-高雄市立内门国民中学.doc

高雄市內門國民中學105學年度第一學期 九年級自然與生活科技(地球科學)領域 課程計畫 重大議題融入教學代號(必要)：環境教育■ 水域安全！ 愛滋病、肺結核宣導? 飲食教育Ω 登革熱防治＄ 家庭暴力防治γ 低碳環境教育? 反毒認知? 急救教育ж 全民國防教育ю 重大政策融入教學代號(非必要)：金融教育＊ 家庭教育＃ 性別平等教育▲ 保護動物％ 海洋教育★ 生涯發展教育◆ 防災教育◎ 適性輔導¤ 人權教育● 週次日期單元名稱 (教學進度)單元學習目標相對應能力指標重大議題指標 (重大議題融入教學)備註18/29~9/25-1地球上的水 ■★1.知道水在地球分布的情形。 2.了解人類能直接取用的淡水占全球水體的大致比例。 3.知道海水中鹽類的來源與各地區海水鹽度的不同。 4.知道冰川如何形成。 5.了解湖泊具備的功能。 6.了解地下水的來源與影響地下水面變化的因素。 7.知道超抽地下水會造成的災害。 2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。 6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。【環境教育】 4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。 4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。 【海洋教育】 4-4-1 了解水循環的過程。 4-4-2 認識海水的化學成分。209/5~9/95-1地球上的水 ■★1.知道水在地球分布的情形。 2.了解人類能直接取用的淡水占全球水體的大致比例。 3.知道海水中鹽類的來源與各地區海水鹽度的不同。 4.知道冰川如何形成。 5.了解湖泊具備的功能。 6.了解地下水的來源與影響地下水面變化的因素。 7.知道超抽地下水會造成的災害。 2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。 6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。【環境教育】 4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。 4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。 【海洋教育】 4-4-1 了解水循環的過程。 4-4-2 認識海水的化學成分。309/12~09/165-2地貌的改變與平衡 ■8.知道什麼是風化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用。 9.了河流的侵蝕過程與結果。 10.知道冰川、風、海浪的侵蝕、搬運、沉積作用。 11.了解河道平衡和侵蝕基準面；了解海岸線平衡與河道平衡的關聯。 12.了解臺灣農作與農田水利發展的關係、影響。藉由田園植栽區的經驗，探討水與農作的關係，並延伸探討對臺灣農田水利的影響，例如：水稻、旱作等對灌溉用水的差異，以及對灌溉系統發展的影響等。2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。 6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。【環境教育】 4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。 4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。 409/19~9/235-2地貌的改變與平衡 ■8.知道什麼是風化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用。 9.了河流的侵蝕過程與結果。 10.知道冰川、風、海浪的侵蝕、搬運、沉積作用。 11.了解河道平衡和侵蝕基準面；了解海岸線平衡與河道平衡的關聯。 12.了解臺灣農作與農田水利發展的關係、影響。藉由田園植栽區的經驗，探討水與農作的關係，並延伸探討對臺灣農田水利的影響，例如：水稻、旱作等對灌溉用水的差異，以及對灌溉系統發展的影響等。2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。 6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。【環境教育】 4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。 4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。 59/26~9/305-3岩石與礦物 ■★1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。 1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。 1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-4-5-3 將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。 2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。 2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嘗試對各種材料進行加工與運用。 3-4-0-4 察覺科學的產生過程雖然嚴謹，