沪教版数学2下《几何小实践》PPT课件.docVIP

第五章几何小实践一、本章教学内容及课时安排: 东南西北2 课时角1 课时三角形与四边形2 课时三角形的分类（1）2 课时《东南西北》教学目标：（1）能正确认识东西南北方位，并能认识与运用方位符号。（2）知道一个路段的含义。（3）根据路线图，知道目的地。（4）根据目的地，写出路线图，培养学生的空间观念。教学须知：《角》的教学目标：（1）能够辨认直角、锐角、钝角。（2）知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。（难点）（3）培养学生个观察能力，动手能力。教学建议：在二年级第一学期时，学生对角和直角有了初步的认识，在用制作的直角量具和直角三角尺寻找生活中直角的活动中，渗透了直接比较角的大小的方法。本节课在此基础上，通过使用三角尺上的直角来辨别直角，锐角和钝角，体现了方法的一致，使学生容易掌握，为进一步学习角的度量打下基础。《三角形和四边形》教学目标：（1）能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。（2）知道长方形和正方形是特殊的四边形。（难点）（3）培养学生的空间观念。教学建议：（1）促进学生空间观念的发展，是小学数学几何教学的重要任务。要让学生通过动手实践积累对三角形、四边形及多边形的经验，使学生对它们的特征建立鲜明、形象的认识，进而形成表象。（2）在整个小学阶段通常不给出严格的定义，本节课采用“由几条线段围成的图形”这种描述性的语言来给出相应的概念。《三角形的分类（1）》教学目标：（1）认识和辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。（2）知道三角形可以按角分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。（3）在学习中，培养学生的实践能力。教学建议：积极动手操作，在实践活动的过程中学习，是学生理解抽象数学内容的重要手段。几何初步知识、图形的特征和性质，对小学生来说，都比较抽象。在教学中，要给学生充足的时间让他们动手操作，以丰富他们对直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的直观认识。三、巩固练习1 、联系生活实际师：生活中有很多活动角。出示：钟面3 时直角4 时钝角2 时锐角师：生活中你还看到过什么活动角？（圆规、笔记本电脑）2、出示：师：哪个角大？不能光用眼睛看，要设法验证。（电脑演示）角的大小与什么无关？（与边长无关）3、出示：放在5倍放大镜看，是什么角？（边变长了，但叉开的大小没发生变化。所以角的大小没有发生变化。）4、判断题（1）钝角一定比锐角大（）（2）一个角的边画得越长，那么这个角就越大。（）四、拓展题1 、用两个锐角拼起来的角可能是什么角？（锐角、钝角、直角）2 、在三角尺中找锐角，然后两人合作自己拼一拼。四、总结第一课时教学过程：一、引入出示将P53 的各种图形拼搭成的一幅画。师：瞧，小丁丁用各种图形拼搭成了一幅好看的画。漂不漂亮？你看到了哪些认识的图形，给小朋友们来介绍介绍。（长方形、正方形、三角形、梯形、菱形……）师：你们已经认识了这么多的平面图形，真了不起。今天我们还要来认识更多的图形。二、新授1 、将P53 的这些图形分散开，你们能将这些图形按照一定的标准分分类吗？小组合作完成。反馈：（1）（3）（13 ）都是长方形（6）（14 ）是正方形（4）（8）（11 ）（12 ）都是三角形（2）（5）（9）（10 ）都是四边形（7）是五边行2、探讨（1）师：为什么把4、8、11 、12 放在一起？像这样的图形叫三角形，是由三条线段围成的。学生读一读。师：围成是什么意思？（线段的端点重合，没有空隙。）理解了以后再读一读（2）师：2、5、9、10 为什么可以放在一起？像这样的图形叫四边形，是由四条线断围成的。学生读一读。师：长方形和正方形符合这句话所说的吗？是由四条线段围成的吗？长方形和正方形也是四边形，但是它们比较特别，所以是特殊的四边形。把长方形和正方形归到四边形里。出示课题：三角形和四边形（3）师：7叫什么图形？（五边形）你们怎么知道的？（它是由五条线段围成的，是五边形。）（4）师：真了不起，通过刚才的学习你们已经知道了。什么是五边形。那六边形呢？七边形？八边形呢？小结：几边形是由几条线段围成的图形。三、巩固新知1 、抢答：说一说你看到的是什么图形？最后放一道问：这个图形为什么不是三角形？（强调围成的重要性。）2 、学生用牙签、橡皮泥动手拼搭三角形和四边形。（1）作品展示并介绍自己拼搭的图形试由几条线段围成的。（2）除了能拼搭三角形和四边形之外，你还能拼搭其他图形吗？学生自由拼搭，然后上台演示。3、小胖也搭了一些图形，想请你们猜一猜他拼搭的是什么图形，行不行？P55 写出它们各自的名称。学生独立完成后校对。4 、数图形。四、总结第二课时教学过程：一、复习1 、口答：说出下列图形的名称。2、做书本P55/3 3、判断题（1）是三角形。…………（）（2）和是四边形。………（）（3）由五条线段组成的图形是