河南省特岗教师考试重点小结.docVIP

PAGE  PAGE 7 一、为什么说教育在人的发展中起主导作用？ 简述教育在人的发展中的作用。 教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的可控的因素。 1）教育是一种有目的的培养人的活动，规定着青少年儿童的发展方向。 教育以培养人为主要目的，能按照一定的目的对自发的环境影响进行调节和选择，充分发挥环境中积极因素的作用，避免和消除环境中消极因素的作用，使人按照一定的方向发展。 2）教育给人以全面、系统和深刻的影响。 教育，特别是学校教育给人的影响比较全面，系统和深刻。而环境中其他因素对个体的影响往往是自发的，偶然的，无计划的，无系统的。各种影响之间往往是矛盾的，冲突的。 3）学校有专门负责教育工作的教师。 学校教育是由通过专门训练的教师进行的，教师是受社会委托来教育学生的，他们有明确??教育目的与任务，熟悉教育内容，掌握教育方法与手段，了解学生身心发展的规律与特点，因而可以确保教育工作的效果与效率。 4） 教育对个体发展不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。 学校教育的活动具有普遍性和基础性，对儿童和青少年进一步的学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平，自我意识和自我教育能力，这对人的发展更具有长远的意义。 二、试述教学的基本任务。 1）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧。 教学的首要任务是使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程之中和基础上进行的。 2）使学生养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。 在传授知识，发展智力的同时，还要促使学生形成一定社会所需要的价值观，世界观和道德品质，同时要关注学生的个性发展，为学生兴趣，爱好及内在潜能的释放提供条件。 3）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。 一般来说，智力是保证人们有效地认识客观食物的稳定的心理特征的综合。现在教学要自觉发展学生的智力，尤其重视发展学生的创造才能和实践能力。 4)发展学生体能，提高学生的身心健康水平。 教学不仅要传授科学的文化知识，也要关注学生身心的平衡发展，使学生掌握锻炼身体的知识和技能，养成锻炼身体的良好习惯，达到增强体质，促进发展的目的。 5)培养学生高尚的审美情趣和能力 教学也要对学生进行审美教育，要运用艺术，大自然和社会生活中的美来陶冶学生的道德情操，形成高雅的审美情趣。 三、试述教学的教育性规律。 教学的教育性规律即传授知识与思想品德教育相统一的规律。在教学过程中，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面。 1、知识是思想品德的基础 学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。首先，科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识作基础。其次，知识学习的本身是艰苦的劳动，这个学习过程可以培养学生的优良道德品质。 思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。 在教学中，教师要不断培养、提高学生的思想道德水平，引导他们将个人的学习与社会发展、祖国前途联系起来，充分调动他们学习的主动性、积极性，这是学生获取知识的重要保证。 贯彻传授知识和思想道德教育相统一的规律时，必须注意的问题：在教学过程中要防止两种倾向，一种是脱离知识进行思想品德教育，一种只强调传授知识，忽视思想品德教育，在教学过程中，要注意把两者有机的结合起来。 四、试述德育过程的规律 德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的有计划的加以影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志、道德行为发展的过程，是个人社会化和社会规范个体化的过程。 1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高的过程。 学生的思想品德是由知、情、意、行四个心理因素构成。德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开始，以行为终结，值得注意的是，在德育过程中可以有多种开端。 2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。 首先，学生的思想品德的任何变化都依赖于学生个体的心理活动。 其次，德育过程学生思想内部矛盾斗争的过程其实是对外部教育因素分析，综合的过程。 最后，学生的自我教育过程，也是学生思想内部矛盾斗争的过程。 3）德育过程是组织学生的活动与交往，统一多方面教育影响的过程。学生在活动中，必定会受到多方面的影响，而活动和交往是品德形成的基础。学校德育应在多方面影响中发挥主导作用。 4）德育过程是长期的，反复的，逐渐提高的过程。 这要求教育者必须持之以恒，耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生行为的反复，善于反复抓，抓反复，引导学生在反复中逐步前进。 四、如何激发学生的学习动机？ 创设问题情境，激发兴趣，维持好