浅议如何提高复式教学课堂教学质量.docVIP

浅议如何提高复式教学的课堂教学质量 摘要：复式教学是我国边远山区教育的一种特殊的课堂教学的组织形式。在新课改中，复式教学仍占有一定的地位。如何搞好复式教学，使之达到最佳的效果，就要科学做好备课、课时安排、利用小助手、课堂的“动”“静”结合等教学因素。 关键词：复式教学；概念；备课；动静结合 云南省贫困边远少数民族地区由于学生数量较少，师资力量相对薄弱，复式教学也就自然成为课堂教学中特殊的教学组织形式。随着基础教育课程改革的全面推进，复式教学已是摆在农村小学教师面前的一个重要课题。?由于我中心校区山高路远，地广人稀，交通不便，校点分散。因此复式教学占我中心校小学教学的比例很大。?本人从事复式教学5年的时间，现在我就如何正确认识复式教学的特点，把新课程理念融入到复式教学实践中，培养和提高学生各方面的能力，从而达到提高教育教学质量的目的，谈谈本人的看法。 一、复式教学的概念 把两个年级以上的学生编在一个班里，由一位教师在同一节课内，分别用不同的教材，交叉地对不同程度的学生进行教学的组织形式。 二、复式教学的本质特征 复式教学是在教师的指导下，有目的有计划地进行，在预定时间内使学生达到课标的要求。它的主要特点是：直接教学与自动作业交替进行。这样在客观上就存在许多复杂的问题，如：学科头绪多，讲课时间短，教学任务重，不同年级的学生相互干扰，给教学过程的组织、教学时间的把握和分配、教学秩序的维持，带来一定的困难，教师的负担加重了。但实践证明，如果复式教学组织得法安排得当，不但不会降低教学质量，反而更有利于启发学生独立思考，巩固所学知 识，提高自学能力。还能培养学生自觉遵守纪律的课堂行为。我五年来的教学成绩也证明了这一点。 三、复式教学的编班 复式教学编制的基本原则是实行高、中、低年级搭配，相对减少各年级互相干扰。尽量避免一、二年级搭配。 四、复式教学的课表安排 复式教学的课表，要结合复式教学的特点，注意科目配合，一般采用异科搭配为宜，这样便于安排直接教学和自动作业。小学语文课时多，数学课时少，不可能全部是异科搭配，如果两个语文搭配，就 要在课型和内容上考虑，一般两个年级不能都安排语文讲读课，一个年级是语文讲读课，另一巩固练习课。 五、复式教学的备课 复式教学的课前准备至关重要，备课要面对学生的具体实际安排教学内容，量要适度。 1、妥善安排直接教学（称为“动”）和自动作业（称为“静”），（也叫动静搭配）。“动”就是讲授新知、指导复习巩固、检测与矫正、布置指导学生的课内外作业等。“静”是指教师在一个年级进行直接教学时，对另一个年级布置的学习活动，由学生独立完成。如：写字词、做练习题、写作文等。两个年级的动与静，要一一对应，一个年级的动与静要相互衔接，一节课要做到动静交替，有条不紊。 2、教学步骤及顺序要合理清楚。哪个年级要先直接教学，哪个年级要先自动作业？没有固定的模式，常常根据教学内容，学生特点等方面综合考虑。一般情况是先低后高，先语后数，先新授后复习。动静的循环次数，一般两组复式以两动两静为宜，要根据情况灵活安排。第一次直接教学的时间不宜过长，否则会失去对另一年级直接教学的最佳时间，还会影响另一个年级自动作业的秩序。 3、要精确安排教学时间。教案采用竖式表格为宜，写法宜简不宜繁，做到简明、醒目、实用。动静要一一对应。举例如下： 年级科目一年级?? 语文三年级?? 数学教学内容?略?略教学目标 略略同节课的 教学时间直接教学（10分钟左右）自动作业（10分钟左右）自动作业（10分钟左右）?直接教学（10分钟左右）直接教学（15分钟左右）自动作业（15分钟左右）自动作业（5分钟左右）直接教学（5分钟左右）六、复式班的课堂教学 1、直接教学。为了节省时间，教师必须以简明扼要的语言，紧紧围绕教学目的，迅速恰当地安排学生的学习活动。直接教学在启发学生动口动脑的前提下，教师要精讲，为学生自动作业打好基础。在直接教学的间隙里，教师要照顾好自动作业的年级。 2、自动作业。自动作业的内容，要与直接教学联系起来，时间要衔接。作业分量要有伸缩性，与其偏少，不如偏多，不能让优等生闲着，要有机动作业，做不完也不要紧。自动作业的形式多种类型，一是预习型，用于上课开始；二是巩固型，用于直接教学之后；三是检测型，用于一节课结束前。为了避免声浪冲击，自动作业要多动手，少动口。作业要求一定要具体明确，可发挥学生同位相互检查，教师再抽查的形式。 3、利用小助手。为了解决教师在直接教学中不能分身的困难，增多直接教学的时间，可以培养学习较好的学生当小助手。帮助教师检查作业、辅导差生、维持纪律等一些力所能及的事情。通过他们的大帮小，好帮差，让全体学生都能完成学习任务。但对小助手的使用不宜过多，以免影响他的学习。要树立小助手