浅议小学语文课堂教学怎样巧用多媒体.docVIP

浅议小学语文课堂教学如何巧用多媒体 ————广西南宁市万秀小学黄晓兰 当前，随着信息技术的发展和计算机的普及，计算机成为了现代高科技综合技术的结晶。在大力提倡素质教育的今天，教育手段必须现代化。因此，多媒体应用于语文教学中是形势所需，是教育现代化的必由之路。多媒体辅助教学，它以形、声、光、色等表现手段，使得抽象的语言具体化，干燥的内容直观化，深奥的知识浅显化。在小学语文教学中，巧用多媒体辅助语文教学这一高效率的现代化教学手段，不但让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，而且能有效的突破教学难点，体现教学的重点，达到预期的教学目的。 下面，我就以小学语文的教学，与同行交流在小学语文课堂中我如何巧用现代化教育手段，有效地提高课堂教学效率，并促进学生学习能力的培养。 一、巧用多??体的音像技术， 创设教学情景，激发学生兴趣。 现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而学生的兴趣来源于具体情境，课堂教学又是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地。在教学中，教师巧用多媒体音像技术的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，创设各种有趣、新颖、生动的情境，以激发学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望。 例如，在教学《桂林山水》这篇课文时，我利用CAI课件的鲜艳色彩，优美的音乐，直观形象地再现情景，桂林的山和漓江的水秀丽多姿豁然展现在学生眼前，给学生以身临其境的感受。通过CAI课件，渲染气氛，创造意境，有助于提高和巩固学生学习兴趣，激发求知欲，调动学生的积极性和加深对课文的理解。 二、巧用多媒体动画的演示优势，突出教学的重难点，提高教学效率。 多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。根据小学生心理和思维的特征，利用计算机动画的演示优势辅助教学有效地化抽象为具体，使教学的重点、难点简单化、生动化，帮助学生加深记忆和理解。 人教版第八册教材中的《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文,弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系是课文的难点部分，仅仅靠一枝粉笔一张嘴巴进行教学很难使学生全面、正确地理解。为此我利用多媒体课件把“ 蝙蝠～飞机 在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，再让学生模仿动画的演示过程，把这一原理在稿纸上用简笔画画出来，更有效地解决了学习中的难点问题，提高课堂效率。课件动画的演示，直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，突破教学重难点，提高教学效率。印证了我国古代教育家荀子提出的：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”教学中见闻就是基础！ 三、巧用多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体的优势，培养学生的综合能力。 多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生首脑并用，思维集中。在语文课堂教学中巧用多媒体课件进行教学，促使学生综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。 1、思维能力是各种能力发展的基础，在教学中，计算机作为一种认知工具，将、学生的所谓过程与动画演示有机结合，运用求异思维，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如教学《一个中国孩子的呼声》一课时，可以运用多媒体计算机边播放战争录象，边放录音，最后一个小男孩张大嘴巴仿佛在呼喊的画面定格在屏幕上，让学生思考“孩子在呼喊什么”这一问题。这样，由于先前学生看到了一组组战争的画面，听到人们在战争中受苦受难发出的痛苦呼声，孩子们的情绪立刻高涨，踊跃发言，“要和平不要战争！”就会脱口而出。而且，“孩子在呼喊什么”这一问题能促使学生进行积极的思维活动。学生回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。再如，在教学《夜莺的歌声》一课的结尾：“德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在张望什么？”到底是什么，要引导学生设身处地地想象。此时，我通过播放悠扬的夜莺鸣叫为主旋律的乐曲配以课文中小夜莺身着绿色衣裳在河岸上不时张望路口的录象，让学生看后进行联想。高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。”教材有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出来。现代化教育手段，有效地培养学生的创造性思维。 2、精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突