浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中作用2.docVIP

PAGE  PAGE - 5 - 浅谈远程教育资源在农村语文教学中的作用 [内容摘要] ： 随着“农远工程”的逐步普及，远程教育资源，不但拓宽了农村孩子的知识视野，也拓展了教师的知识面，教师收集整理教学资源、带领学生查阅资料，也会知道许多先前所不知道的东西，因此远程教育在小学语文教学中发挥着特有的作用，使语文教学产生锦上添花的功效。【关键词】：远程资源　课堂教学　课堂标准　组织教学　突破重点　 创新思维　语文素养　拓展视野 【正文】： 长期以来广大的农村课堂教学都是以一本书，一支粉笔，一张黑板的教学模式，延续着广大农村中小学的教与学。陈旧的教学手段，严重制约着教学质量的提高；封闭的教育环境，影响着学生的全面发展；教师狭窄的见识，与新课程标准理念之间存在着巨大的鸿沟，从一定意义上讲，仅仅依靠传统的教学模式是不能更好地适应现代化教学的需要。随着时代的发展和课程改革的不断深化，农远工程犹如一缕春风，吹醒了农村学校的教师，为农村的教育注入了新的活力。 《语文新课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”。并指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。而农远教育工程的实施 ，推动了语文课程改革，为农村学校提供了内容丰富的语文教学资源，并对语文教育的价值、目标、内容以及学习和教学方式产生重大的影响。因此，文课程要重视运用现代教育技术手段，充分利用远程教育，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，让远程教育资源在语文课堂教学中发挥着特有的作用。 一、利用远程教育资源，组织有效课堂教学 多年来，农村教师以知识灌输为主的口耳相传的传统教学模式一统天下。一支粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴，教学内容陈旧，教学方法单一。这样的现状已经不能适应现代社会日新月异发展变化的要求，更不能激发小学生强烈的学习兴趣。学生在这样的教学情境下会缺乏学习的积极性和主动性，这势必会影响学生对知识技能的学习和掌握。远程教育资源正是以它独特的“魅力”将学生吸引住，为提高学生学习兴趣提供了全新的途径。它以强大的交互性，具有集图像、声音、动画、文字于一体的功能。它能化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，大大拓展了教学的空间。用它能创设丰富多彩的艺术化的教学情境，深深吸引住学生，激发起学生强烈的学习兴趣。使学生学习的主动性、积极性大为提高。从而提高了课堂教学的效率 如在教学《小壁虎借尾巴》一文时，我利用远程教育资源先设计出课件，一开始首先向学生展示小壁虎的图片，让学生从直观上认识小壁虎，并产生一种想了解小壁虎的兴趣，然后诱导学生进行质疑，再辅以直观的教学手段：“小壁虎为什么借尾巴？向谁借尾巴？结果怎样？学生顷刻间活跃了起来。问题一个接一个，学生的学习积极性一下子就提高了，情绪处于亢奋状态，为学习课文营造了一个良好的氛围，随着疑问一个个被解开，最终教学目的也就水到渠成，自然达到了。 二 运用远程教育资源，突破教学中重难点 在语文课堂教学中，利用多媒体把农远资源运用到课堂中辅助教学，能够充分为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握好教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在学习语文活动中进行深度思考，产生假设与推断，引起想象与联想，发展发散与聚合等思维能力。 如《乌鸦喝水》一文，我利用多媒体课件，充分发挥远教资源的优劣，创设出来的动画情景，直观展现了课文内容，随着一幅幅动态、形象的画面，不仅激发了学生浓厚的兴趣，同时让学生深刻地了解到乌鸦遇到困难会想办法，突出了它的聪明；乌鸦把小石子一个一个衔在瓶子里，从而突出了它的耐心。用这种教学手段诱导学生质疑问难，有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深了学生对课文内容的认识，增强了学生对文章的理解和记忆，避免了枯燥无味的死记硬背，从而突破了教学重点，发展了学生思维。 三、利用远程资源 培养学生的创新思维 传统的语文教学以单一的只是传授为主，而远程教育资源为学生提供了许多的感性材料，激发了学生形象思维和逻辑思维和学生创新思维的和谐发展，从而提高了教学效果。使学生由被动的学习向自主式探究的学习转变。如在教学小学语文《詹天佑》一课时，课文对詹天佑设计的“人”字形铁路单凭课文的描述和老师的讲解，学生的探究很多学生不能理解。如果通过播放多媒体课件中“列车行车线路图”的动画，学生对“人”字形铁路就有更深的了解。通过老师的讲解和动画，充分