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浅谈面对高中新课改初中教师如何上好信息技术课 高中新课改在我省我市已实施两年了，这两年来，各个学科的老师对新课改下的教学进行了积极深入的探索，总结出了不少新的教学方法和教学经验，同时也发现了不少的问题，产生了不少的疑惑，我们信息技术学科的老师也一样。如：面对高起点的教材内容，低起点且层次不齐的生源水平，新课改下的教材内容到底要如何教才好,学生如何正确学才能学好，同时怎样才能缩小不同水平学生之间的差距等等问题。我觉得要解决这些问题，首先得从初中的信息技术教学抓起。下面我根据这两年来我教高中信息技术必修教材的经验，所了解的高一学生入校前后所掌握的信息技术知识水平和操作能力水平，以及我对高中新课标的理解，对教材的研究来浅谈一下面对高中新课改初中教师如何上好信息技术课。 一、认真研读高中信息技术教材，体味“新课标”及其对学生学好信息技术课的要求。 我市所选用的高中信息技术教材是由教育科学出版社出版的，分为必修和选修。其中必修只有一册，选修有两册。分别是《信息技术基础》（必修），《多媒体技术应用》（选修）和《网络知识应用》（选修）。必修教材内容分为七个大章节，各章节的内容分别是：第一章信息及信息技术；第二章信息的获取；第三章信息的编程加工和智能化加工；第四章文本和表格信息加工；第五章多媒体信息加工；第六章信息的集成与信息交流；第七章信息资源管理。（各章每节的内容详见必修教材目录）。 我个人认为初中信息技术老师主要研读必修教材就可以。因为我市所选的两册选修教材的内容分别在必修第二章和第五章都有所渗透；再者，根据陕西省高中学业水平信息技术学科考试样题来看，考试的侧重点也在必修教材上。其次，新课改下的高中信息技术课的基本理念及其总体目标：提高信息素养，培养信息时代的合格公民等几方面的原因确定了必修教材的重要性。 与以前的信息技术学科相比，新的课程改革是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。它的教学理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观，呼唤着课堂教学的变革。新课改下要求教师在教学中一定要尊重学生的需求、树立以学生发展为本的思想，积极主动地引导学生进行自主学习、探究学习、合作学习，在师生合作、生生合作的教学实践中，使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标上获得全面的发展。 二、对比分析初、高中信息技术内容，确定教法，培养学生正确的学习态度和良好的学习方法。 初中教师通过研读高中教材内容，则要分析高中教材讲什么，对学生的能力水平起点要求有多高。对比初中教材内容思考：学生应该在初中阶段掌握什么内容比较好；学会哪些内容适用性强；能力水平达到一个什么程度才能接受或者说学习高中教材内容不吃力；学习态度和学习方法如何培养才能使得他们步入高中能够自主学习、探究学习、协作学习等等。 通过两年来我对我校高一新生的了解和调查，我发现：在我校新入学的高中学生中，有三分之一到二分之一的学生对电脑接触甚少或没有用过电脑，很多学生对学习信息技术课程有着浓厚的兴趣，但他们把兴趣仍停留在听听歌、聊聊天、玩玩游戏、看看电影，了解新闻上。这都是在初中阶段没有养成良好的学习态度和好的学习方法造成的。学习态度不好，说明学生在初中阶段没有重视对信息技术课的学习，同时更说明初中教师没有重视这门课，没有重视这门课的教授，更没有重视这门课的教学目标。这是不行的。学生上了高中，如果高中教师不加以引导，不将学生初始的兴趣逐步转移到课程的学习上来，则高中两年学完，好些学生的知识水平仍没有较大程度的提高，规定的知识仍没有学到多少，技能基本无所提高，这样的话拿到规定的这个学科的学分则可能就成了一个问题，更谈不上提高学生的信息素养，培养信息时代的合格公民。而教师如果花费时间加以引导，则完不成教学任务，达不到新课标要求的能力层次。所以我个人认为这个引导，这个关于学生学习信息技术学科的态度及良好的学习方法应是在初中阶段在授课老师的严格要求下逐步形成的。 三、确定教材重难点，制定合理的教学目标，认真设计并组织实施好教学过程。 1、定重难点，制合理目标，把握好教材。 根据教材内容，依据课改基本理念和总体目标，结合学生水平实际，思考知识应用的适用性，把握好教材内容，确定出教材的重难点，制定出合理的教学目标，去教授和培养学生。 教材或教参所制定的重难点和教学目标不一定都是正确的，不一定与咱们的教学实际和学生实际水平相符。所以老师们要在基于课标的基础之上敢于质疑，敢于创新，教出特色，教出成绩。有质疑了，说明你思考了；有创新了，说明你研究了；有特色了，说明你探索了；有成绩了，说明你下功夫了。 2、创新思维，精心备课，巧设教学环节，激发学生兴趣。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知