不做庸师——为语文教育生命奠基.doc

不做庸师——为语文教育生命奠基 ? 尊敬的各位领导、各位老师： 大家上午好！ 感谢**区教育局和教研室的领导给我提供这样一个向大家学习的机会！我不是什么专家，和在座各位一样，只是一名普普通通的一线教师。从体重、学识、思想，都不能和真正的专家相比。实话相告，目前我的体重只有110斤，苗条的身材使我成为众多胖女人羡慕的偶像。今天在这里，大家要被这样一个没有什么块头、没有什么思想的教师折磨一个小时，内心真实于心不忍。此时此刻只想真诚向大家说两个词：对不起！谢谢！ 我的报告想从佛教典籍中一则发人深思的故事《第十九层地狱》开始： 说一个杀人犯死后打入十八层地狱，伤心得不得了。正在伤感之际，忽然听脚底下有人唉声叹气。杀人犯很吃惊，就问：下面什么人？你住在什么地方？下面的人回答：我是教师，住在地狱的第十九层。杀人犯更吃惊了，说：不是地狱只有十八层吗？怎么出了个第十九层？下面说，这是阎王特设的。杀人犯说，杀人就是最重的罪了，你的罪难道比杀人还要重吗？那人说：这你就不知道了，人有两条命，一是性命，二是慧命，杀性命只伤肉体，杀慧命毁掉的可是灵魂啊。就因为我生前误人子弟，杀了许多孩子的慧命，所以就被下到第十九层了…… 这是故事我曾工工整整把它抄到我的日记本里。从那一刻我曾发誓：决不做灭杀孩子慧命的庸师！ 从大学毕业到现在，不觉10个年头已经过去。这10年，我一直在教学第一线默默的辛苦耕耘，但我那不安分的头脑，却一刻也没有停止过思考。当自己的教育中出现这样那样的遗憾、失误时，我曾内疚地问自己“是否也该下到地狱的第十九层？” 作为语文教师，不做庸师，需要有思想、有个性，有激情，追求深度，需要我们努力提高我们语文教育生命的质量。可以这样说，你的语文教育生命的质量，就是你作为语文教师的最主要的尊严。语文教师不做庸师，赢得尊严，就不能忽视八个字，那就是：阅读、实践、反思和写作。今天我的报告也就从这八个字展开。 一、“读”领风骚：用阅读奠基生命 ◆平时注入一滴水，难时拥有太平洋。用阅读解决精神温饱问题。 ◆读经典：取法乎上乃读之众妙之门。读经典，就是阅读最佳的捷径和最大的经济学。 ◆五种境界：以书为神，以书为师，以书为友，以书为敌，以书为徒。 ◆语文教师朗读要过关：读是语文教育的灵魂！ ◆与学生一起读书背书：腹有诗书气自华！ ◆读经典课堂：就是站在名家的肩膀上打造自己的精品课堂！ ------------------------------------------- 书少非君子，无“读”不丈夫。古人说，人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。看来，只有“读”领风骚，才能达到知识和智慧彼岸的桥梁。我这里所谈的“读”，指的是我个人所倡导的大阅读观，即我们不但要读纸质的图书，而且还要学会读课堂、读网络、读人生、读社会这些大书。由于时间关系，我重点谈谈读图书和读课堂两个问题。 ◆平时注入一滴水，难时拥有太平洋.用阅读解决精神温饱问题。 “平时注入一滴水，难时拥有太平洋。”这是太平洋保险公司的公告词。我感觉把它用在我们教师的学习上面，是再合适不过了。如果每天我们能认真读点书，用阅读解决精神温饱问题，那么我们的教育方法和教育智慧会源源不断地涌现出来，这叫磨刀不误砍柴工。 我们不少的老师常常羡慕名师的课堂，每次优质课比赛期间，总有不少老师照搬或模仿名家的课堂教学，但就是上不出那种味道！许多老师的课堂不能说不合理，教学流程不能说进行地不顺利，但给人感觉就是缺少厚度！ 至于原因，我认为是：只注意学名家课堂的一招一式，而忽视了名家背后深厚的文化底蕴。其实，名师能上出精彩纷呈如行云流水般的课，源于他们自身的深厚学养。我们学来学去，也仅仅学了人家一点“形”的皮毛，而真正的“神”的精粹却学到很少。为什么学到很少，因为我们的文化底蕴不行。从某种意义上讲，课堂教学是教师文化底蕴的释放和展示。如果教师的底蕴不够，课堂又怎么能够上出深度呢？ 前苏联杰出的教育理论家、实践家马卡连柯说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心；他们全会站在你这一边，决不会背弃你……相反的，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度是多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么的可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总跌跤，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和“一场空”，——那么，除了蔑视之外，你永远不配得到什么。” ◆读经典，就是阅读最佳的捷径和最大的经济学。 有些老师可能会问：我们天天比较忙，读书又没有捷径？有！那就是读经典！读经典，就是读书的最快的捷径和最大的经济学。俄国19世纪哲学家、美学家车尔尼雪夫斯基有一本小说《怎么办》，在当时影响很大，因为小说中写了几位那个时代的新的人物，其中最杰的一位名叫拉赫美托夫。这位拉赫美托夫读书有一个习惯，就是只读经典著作