化学试题练习题教案学案课件全国化学教育硕士教学技能大赛参评课堂教学设计.doc

PAGE  PAGE - 6 - 全国化学教育硕士教学技能大赛参评课堂教学设计 汪 润（南京师范大学2005级教育硕士）2007.7.28. 地址：安徽省泾县中学 邮编：242500 电话Email：hyhwr1998@ 课 题氧化还原反应（第3课时） 教学目标应用电子转移的观点进一步理解氧化还原反应； 应用电子转移的观点判断、分析氧化还原反应，并能举例说明化学反应中元素化合价的变化与电子转移的关系； 理解氧化剂、还原剂定义，认识氧化还原反应中各有关物质的相互关系； 初步学会电子转移的表示方法； 通过对氧化还原反应探究的过程，理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力； 提高发现和提出有探究价值的化学问题的能力，培养敢于质疑，勤于思索，独立思考的能力，学会与人合作，培养团队精神； 发展学习化学的兴趣，乐于探究氧化还原反应的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐； 树立辩证唯物主义世界观，养成求真务实，勇于创新，积极实践的科学态度。教学重点氧化还原反应的本质； 氧化剂、还原剂定义。教学难点氧化还原反应的本质； 探究、实验、归纳能力的培养。教学方法谈话，讨论，讲解，练习相结合教具、实验情况多媒体课件，学生配套练习卷。教师活动学生活动设计意图请回答练习卷第一题。 导入：反应前后元素化合价的变化与电子得失是什么关系？今天要从微观的角度认识氧化还原反应。 请完成练习卷第二题，画原子结构示意图；讨论离子化合物氯化钠、共价化合物氯化氢的形成过程，并描述之。（课件显示） 简要复习化合物中元素化合价的确定方式。（师生共同完成） 过渡：在氧化还原反应中，元素的化合价变化与电子得失或电子对偏移有什么关系？ 以NaCl和HCl形成的反应为例，师生共同分析。（课件显示） 提问：氧化还原反应的实质是什么？ 提问：根据元素的化合价变化与电子得失或电子对偏移的关系，从电子得失的角度分析什么是氧化反应，什么是还原反应？ 板书：（课件显示） 一、氧化还原反应概念辨析 课件显示图片 1. 氧化反应（被氧化）：指反应物中某元素失电子，化合价升高的反应过程。 提问：上述概念应从哪几方面理解？ 完成练习卷第三题。 板书：（课件显示） 2．还原反应（被还原）：指反应物中某元素得电子，化合价降低的反应过程。 提问：上述概念应从哪几方面理解？ 课件显示图片。 板书：（课件显示） 3.还原剂：指失去电子，化合价升高的反应物。 上述概念应从哪几方面理解？ 4.氧化剂：指得到电子，化合价降低的反应物。 上述概念应从哪几方面理解？ 请通过合作探究和讨论，总结上述概念之间的关系。 板书：（课件显示） 还原剂（具有还原性）——失电子——被氧化——发生氧化反应 氧化剂（具有氧化性）——得电子——被还原——发生还原反应 给出口诀：（课件显示） 升失氧，降得还； 若问剂，两相反。 过渡：氧化还原反应的实质是电子转移，在化学方程式中如何表示氧化剂和还原剂电子转移的关系呢？ 板书：（课件显示） 电子转移的表示方法 以氢气还原氧化铜和NaCl的形成过程的反应为例说明，指出这种表示方法叫做“单线桥”法。 提问：在表示氧化剂和还原剂之间电子转移关系时要注意哪些问题呢？（课件显示） 请完成练习卷最后一题。 小结全课：重点强调练习：完成练习卷第三题。 小氧化还原反应的本质是电子发生转移（电子的得失或电子对偏移） 特征是化合价升降。 “氧化”与“还原”是一对矛盾，既是相反的，又是同时发生，相互依存的，是不可分割的过程。 作业： 1.教材P37 第7题 2.用图形、图表或其他方式总结氧化还原反应中各组概念之间的关系。学生回答练习卷第一题。 学生完成练习卷第二题。 阅读课本，讨论。 学生代表描述离子化合物氯化钠、共价化合物氯化氢的形成过程。 师生共同完成复习。 通过师生共同分析，学生回答：在氧化还原反应中，得电子（或电子对偏向）表现为所含元素化合价降低，失电子（或电子对偏离）表现为所含元素化合价升高。 学生小结：氧化还原反应的实质是电子发生转移（电子的得失或电子对偏移）。 学生回答：失去电子的反应为氧化反应，得到电子的反应为还原反应。 思考，讨论，回答，完成练习卷。 思考，讨论，回答，完成练习卷。 思考，讨论，回答，完成练习卷。 思考，讨论，回答，完成练习卷。 讨论，总结，回答。 齐读口诀，理解含义。 思考，讨论，小结。 练习，学生代表上黑板书写。 小结回顾氧化反应、还原反应；氧化剂、还原剂概念和相互关系。通过从得氧、失氧和化合价升降角度分析氧化还原反应，复习旧知，引入新课。 复习原子结构和性质的关系，通过离子化合物和共价化合物的形成过