周长的认识教学设计 - “周长的认识”教案.doc

PAGE  PAGE 6 “周长的认识”教学设计 佛山市禅城区元甲学校 孙琳 教学内容：人教版实验教材第五册第41页 教学目标：1、让学生通过多种活动构建和理解周长的意义 2、让学生通过动手测量平面图形的周长，促进对周长的理解。 3、初步发展学生的空间观念。 教学难、重点：建立并理解周长的概念 教学准备：工具包：绳子、软尺、图形卡、练习纸2张。 学生准备：彩色笔2支、直长刻度尺、数学书 教学过程： 故事引入 同学们真精神！看到你们这样子，两位新朋友也想来和我们一起学习，欢迎吗？有请我们的好朋友——冬冬和瓜瓜。（课件出示）他们正准备在花园里进行跑步比赛呢！你们愿意做他们的小裁判吗？让我们一起发令吧：预备，跑！ （课件演示冬冬和瓜瓜赛跑画面）师解说：冬冬和瓜瓜奋勇争先，咦？！瓜瓜怎么啦？他竟然穿场而过。 哪位裁判来评评这场比赛？ 学生谈自己的想法后（1、瓜瓜犯规 2、不公平3、瓜瓜没跑完花园的一周） 老师：是啊，瓜瓜没跑完，冬冬跑了花园的一周，那么，比赛的冠军是（冬冬）。并因势利导：花园一周的长度，它有一个简单的名字，那就是我们今天要认识的周长（板书课题） 二、探究新知 认识周长 （1）师：在日常生活中，周长无处不在，象秋天里的落叶，你看这块树叶（举起树叶），它的叶面也有周长，谁能指出它的周长？（学生指） 教师边指边说：对！象这样从起点绕叶面一周，又回到起点，这一周的长度，就是它的周长，那，只能是这，才能作为起点吗？还可以从哪里开始？ 师：是啊！无论从哪一点开始，只要是叶面一周的长度，就是它的周长。 （2）（分别出示一个钟、一本 、一个 ） 1）师：看！滴答、滴答，提醒我们珍惜时间的挂钟，它的这个面（手摸一下），是什么形状的？（圆形）你能指出它的周长吗？（请一学生到前面指） 师说：对！钟面这一周的长度，就是它的周长。谁能把这句话完整地说一遍。师边描边说：钟面一周的长度，就是它的周长。 2）师：我们亲密的伙伴——数学书，它的封面是什么形状的？你能边指边说出它的周长吗？好！举起你们的数学书，咱们一起边说边指出它的周长（老师领着指说） 3）师：这是什么图形？（三角形，）你能说出它的周长吗？老师描、说。 （3）小结：（电脑出示）叶面是一个不规则的图形，钟面是个圆形， 数学书的封面是一个长方形，还有三角形等等，我们发现，这些图形都有周长，什么是图形的周长呢？（学生回答后，电脑出示：图形一周的长度，是它的周长）。 12 6 理解“封闭”，完善周长的概念。 出示一个心形盒子（上罩一个 ） ，“看，盒子的这个面是什么图形？”你们看，（慢慢抽离 ）问：“这是盒面的周长吗？”为什么？（有缺口/首尾没连接/没有从起点绕一周又回到这个起点） 师：它有缺口（等等），就是没有封闭，所以，这不是盒面的周长。 强调：黑板上的这些图形，都是首尾连接的，都是封闭的，因此它们才有周长，为了使周长的概念更完整更清楚，我们在它前面加2个字封闭。封闭图形一周的长度，是它的周长。这就是周长的概念。打开书本41页，把这个概念划出来，并在关键词下面标上小圆点。 你划了哪些关键词？让我们响亮地齐读一次。 3、师：其实图形的周长指的就是它一周的长度，也就是它所有边长度的总和，所以，量度周长要使用什么单位？（长度单位） 三、巩固练习： 看来同学们已经对周长的概念学得不错了，冬冬和瓜瓜想考考大家，你们敢接受挑战吗？ 1、指一指：（使用1号工具包） （出示1号工具包）师：看！这是冬冬和瓜瓜为大家准备的1号工具包，里面有一些图形，你能准确地指出并说出它们的周长吗？ 小组汇报。 2、描一描：（练习纸） 刚才的题目同学们完成得非常好，冬冬和瓜瓜也夸赞大家了，下面我们进行一场比赛好吗？请用彩色笔描出以下图形的周长，比比看哪个小组又准又快。描完立刻站起来。 3 3 想一想：（练习纸 ） 下面哪些图形有周长？哪些没有？ 找一找： 看来大家掌握得真不错！其实周长在我们生活中处处都有，你能用周长的知识，找一找，说一说，指一指，身边物体的哪个面上的周长吗？ 5、周长的应用： 周长确实在我们生活中经常用到。 看！这是谁的照片？（上课班的学生）老师很喜欢，想为它配一个相框，这需要用到什么知识？对！首先要知道照片的周长，才能确定用多长的材料。 （2）瞧！在绿绿的草原上，有一群牛，它们要回家啦！给他们做个牛栏该多好啊！这又用到什么知识呢？对！要做一个牛栏就得先知道所围的那块地的周长。6、周长的测量 现在啊，冬冬和瓜瓜也很想知道这下面这三种图形的周长是多少，有什么办法知道呢？ 师：老师为每个小组准备了一个2号工具包，你们可