建立三级管理网络是.ppt

建立三级管理网络，提高教学质量 ;一、教学管理的主要内容;3、作业4、学习指导5、学业评价（三）教师专业发展管理1、教师研修组织的管理2、教师研修活动的管理3、教师评价的管理;（一）改进教学常规管理制度;我们的实践;[案例1] 备课制度改革; ①对新参加工作的、刚从农村调入的和学科成绩薄弱的教师要在备课本上备课，需备详案。 ②其他教师在开学初要根据自己的实际情况填写备课方式申请表，上交教导处审核备案。 ③各种备课形式均有具体要求。如在优秀教案集或自己以前的备课本上进行修改备课的教师，要对修改后的有效性进行反思。;教师姓名;【案例2】作业布置与批改制度的改革 针对当前作业布置与批改中存在的问题,我校在专题调研、反复论证的基础上，对作业布置与批改作了如下改进： 1、作业要与教学目标、??生实际相结合。教师对预习作业、课堂练习、课后作业的重复和递进关系要有明确的把握。 2、要改革作业批改方式，让学生参与到作业批改的过程中来,努力使作业批改成为学生了解和分析学习成败原因的一种有效方式。 3、课后作业要及时批改，及时反馈，对后20%的学生要进行面批。教师要善于发现学生的闪光点，把批改作业作为师生互动的一种有效载体。 4、教师要通过作业批改，把握学生知识掌握和能力发展中存在的问题，善于以作业分析为依据改进教学，以提高后续教学的针对性和实效性。;[案例3] 常规考核制度改革;（二）改进三级管理网络;;3、一级管理: 教导处 教科室的主要职能：;【案例4】薄弱学科的“结对帮扶”活动; （2）指导师根据年段月质量检测成绩统计分析情况及时了解帮扶对象的教学质量，并协商问题解决的策略。 4、评估考核： 学校不仅对薄弱教师个人进行重点检查，而且对结对帮扶工作的成效也要进行考核评估。期初制订出帮扶效果考核表，期末根据双方所取得的成果与档案材料，评出优秀结对师徒，给予奖励，并发给指导师每月一定的补贴。 ;大洋路学校“师徒”帮扶结对协议书 师傅： 1、指导徒弟开展日常教学工作，对徒弟的备课、作业的布置与批改、教学反思与评课等进行审阅，并提出整改意见。 2、每月至少听徒弟一节课。每学期协助徒弟诊断出在课堂教学中存在的主要问题，并制订出解决这一问题的具体措施。 3、每学期帮助徒弟整理出解决这一问题的一个典型课例。 4、对徒弟的工作态度和水平进行评价。 徒弟： 1、在师傅的指导下开展日常教学工作，主动把备课、作业的布置与批改、教学反思与评课等，交师傅审阅指导，虚心听取师傅的意见，并及时修正自己的教学行为。 2、每两周至少听师傅一节课，提倡多听课，特别是同教材的课，每月至少上一节课邀请师傅指导。 3、每学期在反思的基础上梳理出自己在课堂教学中存在的一个主要问题，并和师傅一起协商解决这一问题的具体措施。 4、在师傅的帮助下每学期完成一篇问题解决的典型课例。; 帮扶效果考核表; 4、二级管理：年级组、教研组的主要职能： 一是在教导处指导下做好本年级段的质量监控或本学科的常规管理； 二是协助教导处做好薄弱学科教师的帮扶工作； 三是把监控、检查中发现的问题转化成教研活动主题，通过有效策划来提高教研活动的实效性。; 英语教研组在备课检查中发现刚接触新目标的教师，在设计生动有趣又有实效的任务方面存在困难；对于两极分化较严重的班级，如何设计具有针对性，层次性的任务，使不同层次的学生都能提高是一个值得探究的问题。在听课检查中发现，个别老师在运用任务来吸引学生参与学习时，由于组织调控不当，往往会造成课堂秩序失控。 最后根据教学现状与教材特点，确定“课堂教学中任务设计的有效性”为本学期的教研主题。;5、三级管理：学科教师的主要职责： ;【案例6】教学反思实例 一位有七年教龄的英语老师专业素质很不错，对课程、教材的驾驭能力也较强。但是该老师发现他的教学效果没有自己预想的好，学生对他的评价也不是很高。该老师认真地反思了自己的课堂教学以及与学生交往中的一些细节。他知道了自己在语言表达方面存在问题：课堂语言表达不够精练，并且过于平淡缺乏激情。所以很精彩的教学设计也由于教师的语言表达存在问题而大打折扣。该教师通过向其他优秀教师学习、自己不断的实践、反复练习，最终有效地解决了问题。教学效果提高的同时，本人也得到了学生的认可。 ;（三）我们的思考; 2、对精细化管理的思考：我们认为，精细化管理并不是管得越多越好，管得越细越好。精细化管理首先在于精，其次才是细，把精的部分做细，这才是精细化管理的内涵。学校在精细化管理中首先要关注的应该是学科教学中最短的那块板，能不能把最短的那块板管好，是学校管理是否有效