黄生借书说选编.ppt

黄 生 借 书 说;　　袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清朝文学家。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》《随园诗话》《子不语》等。; 黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。 “说”是古代的一种文体，篇幅不长，可以记叙，也可议论，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。;枚( ) 斋( ) 俟( ) 辄( ) 俸 ( ) 吝 ( ) 惴惴( ) 摩玩( ) 庋藏( ) 素蟫( ) ;疏通文意;你是怎么理解“书非借不能读也”的？;疏通文意;疏通文意;2、译文 书不是借来的就不会好好的去读。你没有听说过那些收藏书的人的事吗？七略四库是天子的藏书，但是天子中读书的人又有几个？搬运时使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的书是富贵人家的书，但是富贵人家中读书的又有几个？其余像祖父和父亲积藏书儿子和孙子丢弃书的情况就更不用说了。不只书是这样，天下的事物都这样。不是那人的东西而勉强向别人借来，他一定会担心别人催着索取，就忧惧的样子抚摩玩赏那东西久久不停，说：“今天存放在这里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。”如果已经被我占有，必定把它捆起放在高处，保存收藏起来，说：“姑且等待其他日子再看”，如此而已。;疏通文意 黄生借书说;3、译文 我小时候爱好书籍，但是家里贫穷不容易得到。有个姓张的人收藏的书很多。我去借，他不借给我，回来就在梦中还出现这种情形。求书的心情迫切到这种程度。所以只要看过的书就牢牢记住。做官以后，官俸花掉了，书籍买来了，堆得满满一屋，以致书册上有了蠹虫的丝迹。这样以后才感叹借书的人用心专一，而自己少年时的岁月是多么值得珍惜啊！;疏通文意 黄生借书说;4、译文 现在姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书苦读也像我从前一样；只是我把书公开慷慨出借和姓张的人吝惜自己的书籍好像不相类似。既然这样那么是我原本不幸遇到姓张的，姓黄的年轻人有幸遇到我吗？懂得借书的幸运与不幸运，那么他读书一定会专心，并且他还书也一定会很迅速。 5、 写了这篇文章，让他同书一起交给黄生。;第二段有关讨论;你是怎么理解“书非借不能读也”的？;　　2.作者列举了哪些实例来证明自己的观点？哪些是重点写的？;　　3.作者为什么要由“书”讲到“物”，这对论证中心论点有什么作用？;4、第二段中，“而惴惴焉摩玩之不已”这句话运用了什么描写？写出了怎样的心理？;1、作者是怎样以自己的经历来论证论点的？;　　2.如何理解“然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？;怎样理解末句的感叹？;分析课文4、5段;　　一是二人家贫无书相似，再是两人借书来读相似，三是一个往往借不到，一个能借到不相似。通过这些比较，拉近了黄生和作者的距离，使黄生更易受作者感染，接受作者的观点，听从作者的教导，专心读书。同时也突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，奋发学习。;2.怎样理解作者所说的“知幸与不幸”和“归书也必速”？;　　3.课文结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感情上有什??作用？;明确：照应开头，结束全文，进一步表 　　　示对黄生的殷切期望。;鉴赏与写作;　　(1)全文构思严密，紧扣中心。 　　开头开门见山，提出论点——书非借不能读也，结尾照应开头，点明写本文的缘由。中间三段是重点。首先，举历史上的例证，天子、富贵之家和一般藏书家都是以书为装饰品，实际上并不读书。然后，用读自家所有的书和读借自别人家的书的两种不同心理作对比，来证明“书非借不能读也”。接着，以自己幼年时和当官后的经历和体会加以印证。最后，以自己当年的贫寒境遇和黄生相对照，使黄生能感到借得到书读的幸运，以激励他下苦功读书。;1、借书苦读与藏书不读 2、“我”幼时借书苦读与当官后有书不读 3、“我”遇到张氏的不幸与黄生遇到”我”的幸。 　　　　 ;;文章主旨 ;1．古今异义 ;古义 今义;2.一词多义 ;吾不得而见之矣 而少时之岁月为可惜也 随园主人授以书而告之曰 与张氏之吝书，若不相类;随园主人授以书而告之曰 非夫人之物，而强假焉 归而形诸梦 生固幸而遇予乎 必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已;3.词性活用 ;4．文言句式;(３)倒装句;结束