科教版六年级下册科学第妒渠单元导学案.doc

六年级科学下册 第二单元 导学案 设计：毋贝贝 １、我们身边的物质 教学目标： 1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。 2、一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。 3、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。 4、认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。教学重点能通过具体的实验，体验物质的变化。教学难点间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。教学准备蜡烛、火柴、铁绣钉、纸活 动导学案【活动方案】 学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体） 小组讨论、交流，列出证据和理由。 讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同） 　　 分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？ 实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体） 各种变化中有什么相同和不同呢？ （重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质） 小组讨论，回答 1、世界是由(物质)构成的，所有的物质都在不停地运动。我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质）。 2、我们要使铁丝发生变化，可以采用（折）、（拉）（锤打）等方法。 3、物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化），有些变化产生了（新的物质），我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）。4 ，我们身边的书、橡皮、桌子、点灯、自来水、房屋、动物植物包括我们自己，都是由（ ）构成的。5、我们周围的物质都会发生（ ）。6.物质的变化有些只改变了物质的（ ）（ ），有些则产生了新的（ ）。  一、理解世界是物质构成的 1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？ 　（教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。） 2、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？ 3、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。 二、过渡物质在变化 1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。 2、我们生活里还有没有这样的例子？ 　　 　　 3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？ 三、让物质发生变化 1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧） 2、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。 四、总结： 　　世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。 板 书 设 计 我们身边的物质 　　物质总是在不断变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。 ２、物质发生了什么变化 教学目标： 1、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。 2、一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 3、学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。 4、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。教学重点学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化。教学难点对实验过程的细心观察和概。教学准备每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖活 动导学案【活动方案】 豆子和沙子混合实验 学生根据观察回答，尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。 豆子的特点 沙的特点  一、明确课堂内容和要求导入： 　　今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。 二、豆子和沙子混合实验 1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验