第3单元学案14光合作用与细胞呼吸题型探究与集训.docVIP

学案14　光合作用与细胞呼吸题型探究与集训 命题导向预测　光合作用和细胞呼吸在高考卷中的题型多种多样，大多数是知识综合理解加实际应用类型。 1．试题利用实验数据、图表、曲线等形式创设新情境，考查光合作用和细胞呼吸的过程、影响因素、相关实验及在生产实践中的作用。2.命题点可能以人类科技成果作为情境，考查考生获取信息、理解信息的综合能力，考查考生分析、推理、评价及实验探究能力。 题型一　光合作用和细胞呼吸过程图解的理解 解此类试题时必须注意以下技巧和方法： (1)抓好基础，培养识图能力：注重基础知识，掌握基本概念、基本原理是解图解题的基础和关键。 (2)找出隐含条件，培养逆推能力：图解题中的已知条件一般包含在文字叙述、图解中。一些比较有技巧的题都巧妙地将信息隐藏在图解中而不会太明显，这就要求同学们能利用逆推法，即要解决问题必须已知哪些条件，再从图解中透过现象看本质，从中找出所需的已知条件。 1．结构图解 探究示例1 图中为某植物细胞部分结构示意图，据图分析，下列四项叙述中正确的是(　　) A．a、b箭头表示的是O2进出细胞的过程 B．e、f箭头表示的是CO2进出细胞的过程 C．以C18O2作原料进行光合作用，在较强光照下，测得含18O的呼吸作用产物的主要去向是图中的d D．以Heq \o\al(18,2)O作原料进行光合作用，在较强呼吸作用下，测得含18O的光合作用产物的主要去向是图中的b 听课记录：　 　 2．柱状图解 探究示例2 (2011·淮安一模)将生长状况相同的等量某种植物的叶片分成4等份，在不同温度下分别暗处理1 h，再光照1 h(光照强度相同)，测其有机物变化，得到如下数据。由此可以得出的结论是(　　) A．该植物在27℃时生长得最快，在29℃和30℃时将不表现为生长现象 B．该植物呼吸作用和光合作用的最适温度在所给的四个温度中都是29℃ C．27℃、28℃、和29℃光合作用制造的有机物的量相等 D．30℃时，光合作用制造的有机物等于呼吸作用消耗的有机物，都是1 mg/h 听课记录：　 　 3．代谢图解 探究示例3 (2011·枣庄高三年级调研考试)如图表示某高等植物体内的生理过程，有关分析正确的是(　　) A．阶段Ⅰ生成的NADPH将作为还原剂固定二氧化碳 B．能够在叶肉细胞生物膜上进行的生理过程有Ⅱ、Ⅲ C．过程⑤可为细胞吸收Mg2＋等离子提供动力，而不是过程④ D．过程④、⑤进行的场所有细胞质基质和线粒体 听课记录：　 　 4．(仪器、试剂)装置图解 探究示例4 (2010·盐城质检)把经过相同时间饥饿处理且长势相近的同种植物放在相同的透明玻璃钟罩内(密封)，玻璃钟罩内的烧杯中放有等量的不同物质，如下图所示。探究光合作用是否需要CO2，以及探究CO2浓度对光合速率的影响的实验装置分别是(　　) A．①②；③④ B．①③；①④ C．①④；②③ D．③④；①③ 听课记录：　 　 题型二　光合作用和细胞呼吸过程表格的理解 一、表格题的一般解题步骤 首先，要仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。其次，要对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格及题干间的内在联系。第三，要将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。最后，对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点晴的总结，以收到首尾呼应的答题效果。 二、表格题的分类 1．数据表格 (1)数据对比。在这类题目中有众多的数据，但大多数只起陪衬作用，而起关键作用的往往只是其中的个别数据，判断这些数据差异形成的原因就成为分析的要点。 (2)单(多)因子变量数据分析。 探究示例5 一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液，当通入不同浓度的氧气时，其产生的C2H5OH和CO2的量如表所示。下列叙述错误的是(　　) 氧浓度(%)abcd产生CO2的量(mol)0.91.31.53.0产生C2H5OH的量(mol)0.90.70.60A.氧浓度为a时，只进行无氧呼吸 B．氧浓度为b时，经有氧呼吸产生的CO2为0.6 mol C．氧浓度为c时，消耗的葡萄糖中有50%用于酒精发酵 D．氧浓度为d时，只进行有氧呼吸 听课记录：　 　 2．材料表格 探究示例6 分别在A、B、C三个研钵中加2 g剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色(或褐色)、几乎无色。(注：“＋”表示加，“－”表示不加) 处理ABCSiO2(少量)＋＋＋CaCO3(少量)－＋＋95%乙醇(10 mL)＋－＋蒸馏水(10 mL)－＋－试回答： (1)A处理得到的溶液颜色是___