7第五章心理频睦估.ppt

第五章 心理评估; 本部分主要讨论： 心理评估与心理测验基本概念 ； 标准化心理测验基本条件 ； 心理测验的选择原则与合理使用 ； 常用心理测验和评定量表的使用方法包括智力测验、人格测验的相关概念和应用； ;目 的 要 求;目的： 学习心理评估概念、程序、要求和方法，常用心理测验和评定量表的使用方法掌握： 心理评估的目的和意义 心理测验的定义 标准化心理测验的基本条件 心理测验的原则和应用 SCL—90、EPQ等常用的评定量表的作用 ;熟悉： 心理测验的分类  智力测验的目的和使用? 人格测验的分类和应用 常用自评评定量表的使用方法 心理评估专业人员的条件要求了解： 标准化心理测验的技术指标分类和计算方法 心理评估的发展与现状;教 学 内 容; 应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估。其中为临床医学目的所用时，便称为临床心理评估。 在我国，临床心理评估主要在心理或医学诊断，心理障碍的防治措施的制定，疗效判断等方面广泛应用，也是医学和心理学研究的常用方法。 ; 凡属为人服务的专业，均强调专业人员的职业道德，从事心理服务的专业人员更是如此。 有关心理评估专业人员的职业道德内容甚多，这里结合我国情况，重点强调如下几点： ⑴ 认真客观的态度 ；⑵ 保护被试者利益 ；⑶ 管理好心理评估工具 。; 观察法是医学心理学的基本方法之一，是评估者获得信息的常用手段。观察法实施包含目标行为确定，观察时间和资料记录以及观察者所应具备的条件要求。 晤谈也是医学心理学的基本方法之一，在心理评估和心理治疗中均有重要作用。晤谈技术在心理评估和心理治疗中发挥重要的作用，它对实施过程的提问方式、用词、记录和倾听以及非言语沟通等环节都有相应的要求。; 常模，是指某种心理测验在某一人群中测查结果的标准量数，即可比较的标准。常模形式有均数 、标准分 、百分位 、划界分、比率（或商数）等 。 信度，是指测验分数的可靠性，通过对测验分数测量误差的计算来估计。估计不同的误差可采用分半信度、α系数、正副本相关、重测信度、评分者之间一致性。 效度，指测验结果的有效性。同信度检验一样，效度检验方法也有多种：内容关联效度、效标关联效度、结构关联效度。;心理测验的选择原则与合理使用 选择原则：根据临床或研工作不同目的；选择常模样本能代表被试者条件的测验；优先选用标准化程度高的测验及有结构的测验；选用国外引进的测验时，应尽可能选择经过我国修订和再标准化的测验；主试者应选用自己熟悉和具有使用经验的测验。 合理使用：只有在临床诊断、治疗或作出决策方面的需要时，才进行心理测验；要能对心理测验结果作出符合实际情况的判断；注意选择实施测验的时机。;第二节 智力测验 智力测验是评估个人一般能力的方法，它是根据有关智力概念和智力理论经标准化过程编制而成。 智商与智力 智商是衡量个体智力发展水平用的一种指标。 比率智商：计算方法为IQ=MA/CAX100 离差智商：计算方法为IQ=100+15(Ｘ-M)／SD 智力分类，国际常用的分级方法是按智商值分为多级不同的智力水平。具体见下表： ;表 智力水平的等级名称与划分（按智商值划分）;常用智力测验和发展量表 1. 常用智力测验 智力测验的形式多样，有的采用单个测验形式，测查单一智力功能，其结果不能用IQ表示，如绘人测验、瑞文推理测验等；有的采用成套测验形式，测查多种智力功能，结果可用IQ表示，称为IQ测验，目前这类智力测验的数目很多，国际通用的有韦氏智力量表、斯坦弗-比奈智力量表（B-C）和Kaufman儿童能力成套测验（K-ABC）等。在临床中用得最多的是韦氏智力量表。; 2.儿童发展量表 儿童早期发展量表，主要包括身体生长和心理发展两大内容，其中心理发展又以适应行为为重。发展量表很多，常用的有贝利（Bailey）婴幼儿发展量表、丹佛（Denver）发展筛查测验、盖塞尔（Gessell）发展诊断量表。国内各有相应的修订本。 3. 适应行为量表 适应行为也称为社会适应能力，其量表用于评估个体适应行为的发展水平和特征。它有不同年龄段与各种适应行为的量表。 ;;明尼苏达多相人格调查表（MMPI） 1. 概况 明尼苏达多相人格调查表（Minnesota multiphasic personality inventory, MMPI）由Hathaway SR和McKingley JC等于1940年代初期编制。1989年Butcher等完成了