苏教版20142年级数学《观察物体》.doc

《观察物体》教学设计 教学目标： 1．通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确地判断观察者所在位置。 2．在观察物体的过程中培养初步的空间观念，培养学习数学的积极情感。 教学重点： 体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。 教学难点： 根据看到的不同形状正确地判断观察者所在位置。 教学准备： 教师：自制多媒体课件 学生：四人小组（依次编号1—4号），每组一只茶杯、每人4张照片、一个空矿泉水瓶。 【教学方法】 媒体设境，故事引入；动手操作、观察辨认。 【教学过程】 一、游戏：猜一猜 师：（电脑显示一位学生背面的照片）请同学们猜一猜他是谁呢？（基本上没有人能猜出来，再显示这位学生侧面的照片让同学们猜，此时有部分同学能猜出来，最后显示这位学生正面照片，同学们基本上都能猜出这位同学）。 师：同学们观察得很仔细，摄影师是从哪几个角度给这位同学拍照的？ 生：是从后面、侧面和前面， 师：观察人可以从不同角度，观察物体也可以从不同角度去观察，今天我们就来学习“观察物体”。 （板书课题：观察物体） 二、观察照片，激活经验。 1.观察教室照片。 （1）谈话引入，观察照片。 小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认。 （2）拍的是同一个教室（板书：相同的物体） 为什么拍出来的样子会不一样呢？（板书：不同的样子） （启发学生想象拍摄者的位置。） （3）下面的两张照片哪张是在教室前面拍摄的，另一张是在哪里拍摄的？你是怎么知道的？ （4）得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。 注：通过刚才的学习，同学们已经学会从两个相对的角度观察同一个物体。 三、观察实物，亲身体验。 1.指导“拍照”的方法。 你们想不想自己拍些照片？你有照相机吗？有，我们每个人都有一架小相机，用双手的大拇指和食指搭一个框，对准你要拍摄的物体，看清楚了就“咔嚓”拍下来。今天我们要评出“最佳摄影奖”。 2.给茶杯“拍照”。 每组一只茶杯，放在桌子的中间，（茶杯把子朝讲台的方向）不能转动茶杯。用“相机”对准茶杯，“相机”的高度要与茶杯一样高，看清楚茶杯的样子，然后拍下来，照片就印在我们的脑子里了。 你们都看清楚了吗？记在脑子里了吗？你能把拍的照片印在纸上吗？把你拍到的样子画下来，你拍到的是什么样子就画成什么样子。 3.展示，评价。 指名出示：你画的是茶杯吗？茶杯的把子呢？为什么看不见？ （因为茶杯的把子是朝前的，你坐在茶杯的后面，所以就看不见把子。）画得和这个同学一样的请站起来？为什么你们看到的和他一样？（因为站在相同的位置来观察这只茶杯的。） 指名出示：和这个同学观察的位置相同的同学请起立，你们看到的是这样的吗？这个长方形是什么？ 这两个同学坐的位置是怎样的？他们看到的茶杯样子又是怎样的？ 指名出示：和这个同学观察的位置相同的同学请起立，你们看到的茶杯都是把子朝左的吗？猜猜你们对面的同学看到的茶杯有把子吗？有，把子朝那边？ 指名出示：你们猜对了吗？ 4.辨认照片：在屏幕上依次打出在茶杯前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置上去。 5.换个观察的位置，再给茶杯拍张照片，请同组的同学做出评价。 四、实际应用，巩固新知 1.课本90页小猴题 2.“想想做做”第2题。 你们学的真棒，老师带你们去XX学校参观，愿意吗？走，我们出发啦！他们在干什么呀？细心的小朋友正在观察汽车呢！你能知道这三幅图分别是谁看到的吗？指名说一说，然后连线。 3．完成课本第91页“想想做做”第1题。 快上车吧！（课件出示汽车行驶图）小朋友们，到啦，你会先看到学校的哪张照片？它是从校外拍摄的。 如果我们在校内拍，你觉得是哪张照片呢？ 4、出示课本第91页“想想做做”第3题的飞机图。 师：现在我们来到了科技活动室，好漂亮的飞机模型！ 你看到的飞机模型是什么样子的？小组讨论。 5、你想留个纪念吗？想拍照的同学到前面来，摆一个优美的造型，请其他小朋友为他拍照。你想拍他的哪一面？（说一说）拍一拍。（可以用手机或手势） 拓展提问，完善探究 师：通过刚才的活动，我们都能得出一个结论：从不同位置观察物体，结果不同。一定是这样吗？ 师：请各小组拿出矿泉水瓶，顺时针移动从不同位置观察。 师：同学们从不同位置观察矿泉水瓶后，有没有什么发现想和大家分享？ 生：从不同位置观察观察水瓶，看到的是一样的。 引导学生小结：从不同位置观察物体，结果可能相同，也可能不同。 （设计意图：此环节是本课的一个亮点，数学是一门锻炼思维能力的学科，它需要我们缜密的、辩证的思考问题，而不是简单的、粗略