苏教版2年级上册小鹰学飞教案.doc

PAGE  PAGE 11 小鹰学飞（第二课时） 教学目标 知识与能力 1、字：会写“盘旋”两个字，认识两个偏旁“舟”“方”。 2、词：理解“鼓起劲”、“拼命”、“急促”“盘旋”等词语的意思。 3、句：会用“已经”说话。 3、篇：流利、有感情地朗读课文，指导学生分角色朗读课文。 过程与方法 通过朗读、分角色朗读、表演、想象、等方法理解词语意思，学会分角色朗读课文，懂得学无止境的道理。 情感态度价值观 通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点 1、指导写字，理解词语意思 2、指导学生分角色朗读课文。 教学难点 使学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。 教学准备 课件，词语卡片 教学过程 一、直接导入1、同学们，今天我们继续学习童话故事《小鹰学飞》。拿起手，跟老师一起写一写。齐读课题。 2、同学们，鹰有非常强大的飞行本领，是飞行冠军，他们可以在千米以上的高空自由地飞翔，那么鹰怎么会有这么强大的飞行本领呢？今天我们就跟着一只刚刚开始学飞行的小鹰一起去看看它是怎么学飞行的吧。它会告诉我们答案的。 3、请同学们仔细听课文朗读，思考小鹰飞了几次，分别飞到了哪些地方。（播放课文朗读） 4、课件出示填空题。填好后，集体朗读。 一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰先飞到了（ ），再飞到了（ ），最后飞到了（ )的下面。小鹰一抬头，只见（ ）还有几只鹰在盘旋呢！ 5、总结，这就是课文的主要内容。 【设计意图】通过填空帮助学生理清课文的主要内容。为分步骤学习小鹰的三次飞行打好基础，做好铺垫。 二、精读训练。 (一)第一次飞行（1-2自然段） 1. 理解小鹰的高兴满足。 师：一只刚刚长满羽毛的小鹰要学习飞行了，让我们张开胳膊当一回小鹰吧。（引导学生做动作）小鹰之前从来没有飞过，这是它的第一次飞行，小鹰跟着老鹰学飞行，小鹰从不会飞到飞到了—— 生：大树上面（出示多媒体图片） 师：哇！第一次飞行就飞到大树上的小鹰心理感到多么—— 生：高兴 师：所以小鹰高兴地—— 生：喊起来 师：不是说，不是讲，是—— 生：喊 师：我们一起大声地喊一喊,（课件出示句子）“它高兴地喊起来……” 生：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”。 师：小鹰认为自己已经会飞了（已经变红，板书已经），多么高兴啊！我们一起高兴的喊一喊，（指课件）“我已经会飞啦！” 生：我已经会飞啦！ 师：我们一边飞一边喊,(加动作)“我已经会飞啦！” 生：（加动作）我已经会飞啦！ 师：小鹰第一次飞行就能飞到大树的上面，觉得自己真了不起，对自己的表现非常满意，感到非常—— 生：满足（生答不出来，教师提示）（板书满足） 师：我们一边飞一边高兴地、满足地喊一喊,“我已经会飞啦！” 生：我已经会飞啦！ 师：刚才是一群小鹰在喊，现在我要请一只小鹰来喊一喊。 （找三名学生进行朗读，并进行指导。适时给予评价，如：这是一只高兴的小鹰；这是一只满足的小鹰；这是一只开心的小鹰。） 师：小鹰们，一起喊——(指课件) 生：我已经会飞啦！ 师：小鹰认为自己已经会飞了，你们已经学会哪些本领呢？你能用“已经”这个词说一句话吗？（找2到3名同学进行造句。对造的好的同学进行鼓励。） 【设计意图】师生对话，引导学生积极进行朗读，通过五次集体朗读，三次个别朗读，体会小鹰飞到大树上后的高兴和满足。朗读结束后顺势引导学生用“已经”这个词说一句话。在理解的基础上造句，符合学生认知规律。 2.体会老鹰对小鹰的期望 师：小鹰认为自己已经会飞了，是多么高兴和满足啊，可是老鹰满意吗？ 生：不满意 师：老鹰听了小鹰的话是怎么说的？（课件出示） 生：飞得只比大树高，还不算会飞。 师：“飞得只比大树高，还不算会飞。”我们一起来当鹰妈妈，不满意地读一读 生：飞得只比大树高，还不算会飞。 师：老鹰说这句话地时候，有什么动作呀？ 生：摇摇头（老鹰摇摇头说） 师：我们一边摇摇头，一边说。 生：（加动作）飞得只比大树高，还不算会飞。 师：老鹰的话该用什么语气读呢？（亲切、和蔼、慈祥）请一只鹰妈妈来读一读。 （找3名学生朗读并指导，适时给予评价,如:这是一只亲切的老鹰；这是一只和蔼可亲的老鹰；这是一只不满意的老鹰。） 师：我们一起来当老鹰，加上动作，齐读。 生：（加动作）飞得只比大树高，还不算会飞。 【设计意图】师生对话，通过3次集体朗读，3次个别朗读体会鹰妈妈对小鹰的期望。 3．学习分角色朗读。 请两位同学演老鹰和小鹰，教师朗读旁白。 【设计意图】通过教师参与的方式，引导学生明白什么是分角色朗读，学会分角色朗读并乐于进行分角色朗读。 4.过渡 师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。如果你是小鹰，听了鹰妈妈的话，你会怎么做呢？ 生