苏教版2年级数学上连加连减教学设计.doc

育杰小学教学设计专用纸 教学设计首页 课题连加、连减课型新授教 学 分 析 本部分内容是紧接一年级下册内容进行新授，学生在已学过100以内的加法和减法的基础上继续学习连加连减，掌握100以内连加、连减的分竖式和连竖式每一步的理解，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。三 维 目 标1.能熟练计算100以内一步计算的进退位加减法和连加连减的直观口算题 2.学生学会用竖式笔算100以内的连加连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。 3.经历探索算法的过程，养成初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。 4.学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学信心教学 重点正确计算100以内连加、连减。教学 难点理解分竖式和连竖式的各部计算过程，掌握连竖式的书写方法教具 学具 课件课时教学设计 第 课时（总第 课时）教学时间： 年 月 日 星期教学过程步骤教师行为学生行为修改方案 一、复习揭 题 二、探究新知竖式计算。 指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。 口算下面各题（用卡片出示） 提问在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？ 揭课：连加、连减 教学例1。 出示例1挂图， 谈话：请同学们仔细观察这一幅图，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？ （板书） 这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？你能列竖式算出结果吗？ 教师巡视，展示对和错的过程各1名。 讲解：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数，因此在用竖式计算时可以把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一次。这样更简便。  45+17 80-59 2+4+3 30+40+20 2+30+5 70-30-20 17-7-5 14-9-2 学生回答 学生回答 学生尝试用竖式计算 学生交流：计算错误的算式错在哪里，计算正确的先算什么，再算什么。 课时教学设计 教学过程 步骤教师行为学生行为 修改方案三、试一试 四、想想做做 五、全课小结 教学“试一试” 出示90-25-28＝ 提问：这是一道怎样的算式，计算时要先算什么？ 学生尝试计算，教师巡视。 反馈：谁来和大家说说你是怎样算的？ 小结：在计算连加连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。 做“想想做做”1题 做“想想做做”2题 做“想想做做”3题 4.做“想想做做”4题 这堂课大家有什么新的收获？  学生试一试，再在小组中说一说想法。 学生代表表述 学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题，两个竖式连写时，要注意什么 让学生分小组进行练习，并指名板演。 学生独立完成，并说说解题时是怎样想的。 学生独立完成，并说说解题思路。 学生畅言 教学设计尾页 板 书 设 计连加、连减 19+27+26＝ （ ） 1 9 1 9 +2 7 + 2 6 或 +2 7 + 2 6 作 业 设 计 当堂检测33+8+20＝ 94-30-19＝ 基础作业 45+6+13＝ 53-28-6＝拓展作业二年级3个班学生去植树，一班植了28棵树，二班植了37棵树，三班植了32棵树，二年级同学一共植了多少棵树？教 学 反 思