苏教版7年级语文教学计划.doc

学 科 教 学 计 划 （2013～2014学年度第二学期） 科目： 语文 班级： 七年级 教师： 原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）本班学生22人，基础一般，中等生较多，尖子生太少，大部分学生学习态度端正。比较欠缺的地方时阅读能力和口头表达能力，这就直接导致学生的阅读训练和作文水平底下。经过上学期的学习，学生的成绩有所进步，学生基本能适应初中的语文学习。 教 学 措 施?一、?认真贯彻落实新课程标准，加大课堂教学质量。 课堂是语文教学的根据地和最前线，课堂教学质量的优劣是决定学生成绩的关键，本学期我努力提高课堂教学质量，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣。课上注重对学生进行学习方法的指导，特别要培养学生创造性解决问题的能力和进行研究性学习的能力。 二、从学生实际出发，认真备好每节课。 坚持集体备课、说课活动，把学期总体目标细化落实到单元教学中去，做到有的放矢。备课还应充分结合学生生活实际、思想实际，力求设计出符合学生实际接受能力的教学步骤或模式，注重学生的主体参与，注重知识、情感和技能的结合。面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。 三、?认真抓好听说?读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。 四、?注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。 五、?搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。 六、?注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）1、整本教材文本内容主要分为三块。第一块是编者的话，优秀的编者的话语可以使知识具有召唤力，与学生产生亲和力。这本教材的“编者的话”采用书信的格式，体现了以学生为主的新课标主题。第二块是教材的主体：六大单元的范文系统，每一单元主题鲜明，分别是“人物风采”“童年趣事”“建筑艺术”“动物世界”“信息传播”“诗词拔萃”。单元主题主要体现在选文上，如第四单元的四篇选文，依次是了“松鼠”“松树金龟子”“国宝——大熊猫”“黔之驴”。在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。选文难度适中，古今中外，均有涉及。另一块是三份附录：分别是应用文示例、语法简表以及字词表。本册教材选用的应用文种类包括申请书、聘请书、请柬、介绍信。语法简表则告诉学生一些语文语法知识的重要性；字词表则有利于学生纠正错误知识，同时也有利于基础知识的复习与巩固。 2、“诵读欣赏”和“名著推荐与阅读”两大板块的意义在于不仅丰富学生的学习内容，让学生接触更多的文学样式，如词、古诗和现代诗，还把整本书的阅读引入课堂，扩大了学习资源，丰富了语文积累，初步培养学生阅读本书的能力，逐步掌握读整本书的钥匙。例如教材推荐学生阅读《西游记》这部名著，对于七年级，刚刚进入第二学期的学生来说，面对一部具有神话色彩和象征意义的中国古代著名小说，在阅读过程中更容易引起他们的共鸣，从而激发他们阅读整本书的兴趣，因而这本名著对于他们再合适不过了。这样既可以使课程标准提出的阅读名著的要求落到实处，又可以使学生学得生动活泼，同时为学生进行独立学习、合作学习创设了学习情境和条件。 3、这本教材每一单元的写作体例以创设情境为中心，把写作与综合性学习、口语交际整合为活动教材的体例。教材不去解析作文技法，不去大谈口语交际理论，而是把学生引入丰富多彩的生活情境、语言情境和想象情境，让学生在这些特定情境中产生表达欲，写出真情实感的文章。应用文的写作则以附录的形式，以例文的形式出现，直观具体，由学生自主学习。同时在第一、二、三单元设置口语交际板块，贴近学生生活，贴近学生的情感，尽可能为学生创设真实的交际情境，与写作教学一线贯穿。 4、“语文实践活动”在本教材中分别设置在第四、五、六单元，依据相关单元主题开展活动把学习过程中的读写听说综合在一起，富有实践性，趣味性和知识性。如第四单元的“网上读写与交流”，巧妙地设计查书目、看期刊、读报纸、上网等四线活动。学生在活动过程中，不仅