苏教版二年级上册语文11课狐狸及乌鸦的教案.doc

1秋游 第一课时 教学目标： 1．能正确、流利地朗读课文． 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语． 3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。 教学重难点: 1．能正确，流利、有感情地朗读课文。 。 教学过程 一、导入 1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。 2．诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节) 3．秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。 二、板书课题 1．跟老师一起写课题。 2．齐读课题。 3．‘秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”) 三、指导看图 1．下面我们来看这幅图 2．图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的……有的……有的…．””来回答问题) 四、初读指导 L自己轻声读课文，要求： (1)标上小节号． (2)画出带有田字格中生字的词语． (3)借助拼音，读准字音，读通句子． 2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗? (投影出示)凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊 (1)自己先读读这些词语。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流。 字音：凉：是边音，不是鼻音。 追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。 凉、望、羊、忙：都是后鼻音。 (4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗? 自读，指读，齐读。 (6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗? 3．同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。 老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? ’ (投影出示二类词)嘴”羊 智子 高”絮’ 嘴”花 打智儿 逮蚂背 (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别? (单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声) (2)自读，同座位互相读，互相纠正。 (3)会读的同学站起来读。 (4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。 4．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什 么? 5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。 六、教学生字 1．读生字，巩固生字的字音。 2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。 3．你在字形上还有什么要提醒大家的? 兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。 凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。 逐：第七笔是点，不能写成撩。 4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。 5．在学生相互交流的基础上，总结。 郊：左边的“交”捺改成点。 望：左上方的“亡”第三笔是竖提，下面是个“王”，不能写成“土”。 喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。 逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。 喊，第十笔斜钩要写得长而弯。 6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 7．学生描红，仿写，教师巡视。 ? ? 第二课时 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。 3．复习巩固所学的词语。 4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学过程 一、复习 1．听写生字词。 2．指名分自然段朗读课文． 二、新授 (一)教学第1自然段。 1．教师范读第1自然段。 (教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……) 2．学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读? (因为是秋风先起的，天气才变凉的) 3．出示：天气凉了。 天气渐渐凉了。 (1)这两种说法有什么不同? (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里? (说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。) (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 4．读了这个自然段，你还知道了什么? 5．指导朗读。 学生