苏教版二年级数学上册第6、七单元教案.docx

苏教版二年级数学上册第六、七单元教案 年级： 二 班级： 周 次8课次1授课课题认识线段教 学 基本内容课本第48页例题,课本第49页“想想做做” HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目的 和要求1、经历认识线段的活动过程，会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。 2、培养初步的实践能力的想像力，感受生活与数学的密切联系。 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学重点 及难点让学生初步认识线段教学方法 及手段讲授法、谈话法等 学法指导练习法、讨论交流等 集体备课个性化修改教 学 环 节 设 计一、认识线段 1、要求学生取出准备好的毛线，随意地放在课桌上。 提问：你有什么发现吗？ 学生得出这条线是弯的后，教师拿起线，两手把它拉紧，提问：看看现在怎么样了？ 讲述：我们把这两手间的这一段叫做“线段”。（板书：线段） 你能说说线段有什么特点吗？（学生确认是直的） 2、画出一条线段， 提问：看看线段还有什么特点？学生发现两头有两个点， 说明：我们两手掐住了毛线的两头，两头也叫两端，两头的点叫做端点，线段有两个端点。 指名完整地说说线段有什么特点。 3、说一说下面哪些是线段。（想想做做第1题） 4、学生用手摸一摸直尺、课本的每条边，感受线段。 提问：你还能说说哪些物体的边可以看成是线段吗？ 二、画线段 1、学生动手利用一些工具试着画一条线段。 2、交流画线段的工具和画线段的方法、步骤。 3、看书上第48页，了解画线段的各种工具，说说还能用什么工具。 三、组织练习 1、做“想想做做”第2题 同桌合作，数一数，填一填。 学生完成后，全班交流，体会三角形、四边形、五边形分别是由3条、4条、5条线段围成的。还要指出：两条线段在一点相接，端点不要再画出来。2、做“想想做做” 教师示范折纸，打开后让学生看一看，折痕就是一条线段。提问：你能折出比这条线段长的折痕吗？比它短的呢？ 学生在小组里互相折一折、比一比，再交流不同的方法。 3、画连接两点的线段。 教师在黑板上点两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段。 这样的线段能画几条？指名到黑板上画一画，其他学生自己在纸上依照着画线段，再在班内讨论刚才提出的问题。 4、做“想想做做”第4 提问：“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思？猜猜画成是什么图形？ 学生先猜一猜，然后画一画进行验证。 5、拓展题 教师在黑板上点上三个不在同一直线上的点，提问：如果有这样三个点，你能画出几条线段？ 学生画一画、数一数，小组讨论得出结论，并说说是怎么数的。 6、做“想想做做”第5题 学生小组合作，画一画、数 一数，交流时演示数的方法。 四、总结：今天我们学习了新知识，你能给大家介绍一下吗？ 五、作业反馈及补缺板书设计执行情况 与教学反思年级： 二 班级： 周 次8课次2授课课题认识厘米教 学 基本内容课本第50-51页例题,课本第51-52页“想想做做”教学目的 和要求1、经历认识长度单位的过程，初步建立1厘米的长度观念；掌握量比较短的物体的方法；会画规定长度的线段。 2、培养观察能力、动手操作能力和空间观念。教、学具准备：米尺、学生准备一根毛线、学生尺，每个学生发一张长7厘米的纸条。教学重点 及难点建立1厘米的长度概念教学方法 及手段讲授法、谈话法等 学法指导练习法、讨论交流等 集体备课个性化修改教 学 环 节 设 计一、引入新课 谈话：生活中的物体有大有小、有长有短，如果我们要想知道课桌面有多长怎么办？ 你们量量看。 说说自己是怎么量的。 讨论：怎么样量更好些呢？（用尺量） 认识尺上的一个新朋友——厘米（板书课题：厘米） 二、教学新课 1、认识厘米 （1）学生看直尺，说说看到了什么。 （2）介绍刻度线和1厘米，请学生在自己的尺上找出1厘米给同桌看一看。 （3）用两个手指比画1厘米有多长， 说明：厘米是比较小的长度单位，今后我们在量比较短的物体时，可以用厘米作单位。 2、学习量长度 （1）拿出课前发放的纸条，用厘米作单位量一量物体的长度。 先在小组内商量怎样量，再动手。 （2）交流是怎样量的。 （3）讨论：哪种方法正确？哪一种方法更好些？ （4）小结：我们把刻度线0对齐纸条的一端，再看纸条的另一端对着几厘米刻度线，纸条就是几厘米，这方法既正确又简便。 （5）完成书上第51页，书上的小刀是几厘米，线段是几厘米，把它填写在书上。 3、练习量长度 （1）做“想想做做”第1题。 指名说一说哪一种量法对，其他量法错在哪里？ （2）做“想想做做”第2题。 先让学生说说红色的线段有多长，蓝色的线段有多长，再提问：这两条线段都接近