苏教版八年级语文下册第3单元《沙漠里的奇怪现象》.doc

快乐课堂我参与 快乐学习我作主 主备人：严玉俊 审阅： 蹲组领导： 《沙漠里的奇怪现象》个人修改意见学习目标1、了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象 2、探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释，作者释疑的巧妙构思。 3、.学习简单的事理说明文的基本结构和常用说明方法。一、【创设情境，导入新课】 看有关沙漠的图片。导入新课《沙漠里的奇怪现象》。(板书课题及作者。)（展示教学目标） 1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。 2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释，作者释疑的巧妙构思。 二、【预习交流、展示】 三、【自主合作、交流展示】 用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。 1、课文5个自然段，请用一句话概括每节内容。可以分??几部分？ 明确：（1）第1段：描述沙漠里的一些奇怪现象。 第2段：描述现代科学工作者横穿沙漠的事实。 第3段：解释法显、玄奘觉得可怕的原因。 第4段：科学解说沙漠中“光怪陆离”的现象的原因。 第5段：科学解释沙漠中“鸣沙”现象的原因。 第一部分：（1）描述沙漠里的奇怪现象。 第二部分：（2——5）解释沙漠里的奇怪现象。 2、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？ 可怕、恐惧 产生这些感受的原因： 条件艰难、 科学知识匮乏 3、解放后，穿越沙漠的科学工作者为何没有碰到“鬼怪离奇的东西”？ 现在条件比当时优越，有科学的理论支撑，有精密的仪器测量，还有汽车、飞机支援等有利条件。 4、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？作者告诉我们什么道理？ 奇怪现象形成的原因 道理： 5、作者按怎样的写作思路安排全文？按哪种说明顺序去写？ 先描述了沙漠里的奇怪现象（1），再解释沙漠里的奇怪现象（2—5） 逻辑顺序。 第二课时 一、复习导入： 二、【自主合作、交流展示】 学生读第4、5段，通过小组合作学习完成下列题目。 1、你能描述一下“魔鬼的海”吗？你能用简洁的语言回答形成这一现象的原因吗？ 2、“魔鬼的海”和“海市蜃楼”现象的形成原因是否相同？ 3、段文字说明的中心是什么? 答：沙漠中的 “鸣沙”现象及原因 4、通过这段说明，作者得出了什么结论?这个结论全文中的作用是什么? 结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。 作用：点明全文主旨，收束全文。 5、“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这句在文章结构上起什么作用? 答：承上启下。 6、产生“鸣沙”这一现象的条件有哪四个？ 答：一是面部的沙子是细而干燥；二是含有大量石英；三是晒得太热；四是沙粒移动摩擦。 7、第5节开头一句有什么作用？文章最后引用古人的话有什么作用？ 答：承上启下的作用。使论证严密。引用古人俗语，通俗易懂，生动地说明“怪与不怪”的辩证关系决定于人自身的认识。有利地证明了世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学道理终将揭开一切奥秘。 三、【方法探究】 1、第5段中 “约” “据一些专家的意见”“据说”能删去吗？为什么？ 答：都不能，都不能删。 （1）“沙高约一百米”，“约”表示对沙高的估计，而并非正好100米，如去掉后，就变为准确数字了，说明就不够准确严密。 （2）因鸣沙现象产生的真正原因还未形成共识，有待进一步考察。“据一些专家的意见”可以避免作者的说法过于武断，体现了说明文语言的准确性和作者严谨的科学态度。 （3）“据说”表示说法的来源，是不确定的，如去掉后，就表明这种说法是确定的了，说明就不够准确严密。 2、你认为作者在阐释道理的过程中，运用了哪些说明方法？ 本文综合运用了多种说明方法，而以举例子、作诠释为主，还运用了列数据、作比较、打比方、引用等说明方法。 举例子： 在说明人们认为沙漠可怕时，用法显的《佛国记》里的记载和玄奘《大唐西域记》里的描述。 说明人类可以认识自然规律，掌握自然规律时，举19世纪初法国数学家和水利工程师孟奇解释“魔鬼的海”的例子 说明沙漠中声音也会作怪，举宁夏回族自治区一个叫“鸣沙山”的例子及作者亲身经历的例子。 作诠释： 作者解释“魔鬼的海”，用法国数学家和工程师孟奇之口条理清楚的说明了这一现象的形成过程及科学原理。 作者解释“鸣沙”，用据专家意见说明“鸣沙”现象的科学道理。 四、【拓展延伸】 观察沙漠特有动植物图片，说说你从中得到的发现。 五、【小结】 小结：这篇课文主要描述了沙漠里的两种奇怪现象，一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”，二