苏教版小学语文第3册五单元分析.doc

苏教版国标本小学语文第三册（第五单元）教材分析 单元教材分析 本单元共有四课识字。《识字5》将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。《识字6》则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。《识字7》则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。《识字8》是归类识字。由“包”与“火”、“ ”、“ ”、“ ”4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。单元教学目标 学生在老师的指导下，学会这四课中的生字；然后应引导学生品析课文语言，体会文中所体现的思想感情。学会欣赏大自然美好景色，激发热爱社会和大自然的思想感情。通过本单元的学习，使同学们能够掌握一定的语言交际能力和读图能力，为今后的语言表达打下坚实的基础。单元教学重难点 重点：1、学会四课中要求掌握的生字，达到会读会写的要求。 2、理解儿歌的思想内容。 3、注意分辨一些形近字的细微差别。 难点：1、一些字的书写笔顺。 2、激发起同学们热爱生活的思想感情。篇目名称训练点 《识字5》1、图文对照，读词成串，边读边想。 通过各种朗读形式，把识字、认识事物和理解词语融为一体。 2、借助插图把词串想想成画面，理清每行词串的内容，而后连起来，形成说写框架。 《识字6》1、引导诵读，读中感悟。 通过反复诵读，体会，想象，即积累了词语，同时又感受到我国地域辽阔、物产丰富。 2、让学生通过想像在头脑中展现课文所描述的不同地域的自然风光，有助于学生进一步理解课文。3、课外拓展，让学生仿照课文，用词串描述家乡特色。 《识字7》1、 指导看图，图字联系。 结合插图，了解会意字的构字特点。把文字的形状与具体形象的画面两相对照，从中悟出会意字的构字特点。 《识字8》了解形声字及形旁表意的特点，激发识字兴趣。 仿写儿歌，培养运用语言文字的能力。练习5创设交际情境，培养写句能力和口语交际能力。 二．篇目教学分析 识字5 1、文本解读 《识字5》是一篇词串识字的韵文，它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文。再结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组：第一组表现了冬天的气候特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物，第三组介绍了在动里过冬的动物，第四组介绍了三种适合冬天的活动。 2、教学目标分析 （1）学会本课8个生字，认识一个偏旁。 （2）认真观察图画，能把图画上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 （3）能认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。 （4）培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。　 3、教学资源运用 　（1）挂图，投影片，生字卡片。　 (2)描写松、竹、梅的诗句。 松 醉看闲云卧看山， 人间芳草碧连天。 春风秋雨真骨现， 浮世难知演化仙。 竹 虚怀若谷自清高， 满目青山碧海涛。 正气一身终不老， 春风秋雨演风骚。 梅 最喜红梅一夜开， 清风俏骨报春来。 琼枝浸透千山醉， 万点芳心瑞雪栽。 4、课时分配及目标设置 本课教学分两课时完成。 第一课时： 认识本课8个生字，学写生字“雪、腊、翠、竹”。 认识一个偏旁。 观察图画，借助图画来理解字词，初步感知冬天的景色。 第二课时： 能正确，美观地书写“蛇、刺、滑、冰、绳”。 （2）会用“有的……有的……”说一段话。 5、教学构想或建议 《识字5》是一组有关冬天的词串，我在教学中，指导学生在读词语的时候，还要读出画面来。在此基础上，还可以进行说话训练。 在教学第一组有关气候的词串时，“寒流”这个词语学生可能不太熟悉，所以我准备让学生想想在哪里听过，接着，我就问孩子们，寒流来了，气温怎么样啊?孩子们应该会知道是天气冷了，这时就告诉孩子们寒流就是冷空气，他来了，气温就会下降。读到“大雪”时，我就问孩子们你想到了哪些成语，树木、房屋、田野发生了哪些变化？读词语读出画面来，把一个词语变成一句完整的话。 在教学第二组耐寒植物的词串时，我补充了诗歌《梅花》、《竹石》、《青松》给孩子们诵读，再让学生把腊梅、翠竹、苍松与其他怕冷的植物进行比较，让孩子们发现很多花都谢了，只有腊梅迎着寒风开放。其他树木都掉光了叶子，在寒风中摇摇晃晃，冷得瑟瑟发抖，而苍松、翠竹依然