英语教材外研版9年级上册说课稿.doc

英语教材外研版九年级上册说课稿 程林中学 王宝双 尊敬的各位领导，各位老师，大家好，今天我要研说的是外研版九年级上册教材的内容，我将从课程目标、内容标准、编写意图编写体例、教材的内容结构以及立体式整合，教学建议、评价建议几方面进行研说。 课程目标： 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 课程标准对九年级英语教学的目标要求是：能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就曰常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。 二、内容标准： 按照英语课程的目标要???，初三阶段分别对语言知识以及语言技能的听说读写五个方面提出了具体的内容标准。具体来说，语言知识方面要求1500-1600左右单词，200-300左右习惯用语或固定搭配；听：根据语调和重音听懂 说话者的意图理解大意提取并记录信息；说： 有效询问信息 ，表演短剧；读:能理解逻辑关系，找出主题理解情节、预测发展、阅读量15万 写：独立收集准备材料。独立起草并修改80词短文。 三：编写特点： 一）、功能、结构、话题、任务的有机结合。本套教材在编写上将功能与结构融合于话题与任务之中，通过话题的循环和任务的运用，呈现相应的结构与功能。以语法为纲，以话题为中心，活动中渗透功能，通过任务学习评价目标达成。二）、注重对学生综合语言运用能力的培养，以模块为单位，每个模块包括听说、读写、复习三个单元，强调听说读写的综合训练，注重学生综合语言运用能力的培养。三）、中国文化世界文化的有机结合，如本套教材设置的around the world 专栏旨在培养学生对本民族文化的了解与热爱，培养学生用英语向世界介绍中国文化的能力同时向学生介绍世界文化与知识。四）、语法结构按排衔接性强，语法集中在一个或连续的几个模块中，使学生更容易掌握。 编写体例： 整套教材包括学习模块、复习模块、语法注释和词汇表。学习模块包括三个单元，第一单元为基本语言内容，侧重于培养学生的听说能力。第一单元由四部分构成；模块任务--在每个标题下都设立了模块任务（module task）.模块任务使教学过程和教学目标体现任务型教学理念。同时模块任务提醒师生：教学目的是让学生学会“用语言做事情”增长综合语用能力。Listening and vocabulary, 听力任务设计与词汇相结合，充分体现了词汇为听力作铺垫的作用。Everyday English 介绍日常用语，旨在培养学生的日常交际能力Pronunciation and speaking一是通过听句子实现学生听力由易到难的过度，而且通过pair work完成学生说的训练。第二单元是知识的扩展和综合的语言运用以培养学生的读写能力为主。本单元内容多层设计、层层铺垫，首先Reading and vocabulary多层次、有梯度的训练了学生的听说读写技能和词汇练习，进而为阅读学习做铺垫，Learning to learn展示阅读、写作小技巧为后面的speaking and writing 作铺垫。第三单元（Unit 3）是“语言运用单元，本单元设置的 “language in use”、“Language practice” 、几个部分，便于学生自我检测本模块所学的语言知识。为了提高学生的阅读能力，为高中学习英语奠定基础，在每单元增加了around the world部分，设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。二复习模块：复习模块包括语言和语用形式的练习，主要是对前面五个或六个模块的内容进行综合和融合性练习，使学生的语言知识和相应语言应用能力得到进一步巩固与提高。此外，本套教材的每册学生用书都有两个语言附录，一个是语言注释，一个是语言运用引导。语言注释是以每个模块为单位，对教材中可能出现的可能给学生理解课文带来困难、但为了语句的真实性必须使用的语句给予的注释。 语言运用引导就是对本模块作为学习目标的结构，从运用角度进行的必要讲解和注释，并提供例句，以理解学生理解掌握所学语言结构的运用。最后是国际音标和词汇表：一个是按模块顺序排列的词汇表---（words and expressions）一是按字母顺序排列的词汇表（vocabulary） 五、教材的结构内容以及立体式整合。 首先来看教材的结构特点：整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透；单元内部采用任务型教学模式；单元之间以一个话题为线索，相对独立而不孤立。总起来说特点有三：第一采用任务型教学模式，融会话题