《老年护理》的课程标准.doc

《老年护理》课程标准 课程信息 课程编码：30594课程名称：老年护理课程类型：理论+实践课（B类）课程属类：专业必修课课程学分： 2参考课时： 24课程性质： 必修课开课部门： 护理学院先修课程：《正常人体形态与功能》，《异常人体结构与功能》、《免疫与微生物学》、《药理学》、《健康评估》等医学基础课程；《基础护理技术》、《人际沟通》、《心理护理学》等护理基础、人文素养课程及《成人护理》等。后续课程：护理资格证考试、毕业考试等。职业资格：护士资格证、养老员职业资格证、社会工作证等。制 订：《老年社会工作》课程开发团队批 准 人： 课程负责人：李玲 课程简介 《老年护理》是以老年人和老年社会为研究对象，研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的一门课程。该课程以现代护理理论为基础，以护理程序为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要分支，也是老年学研究的一项重要内容。二、课程性质与定位 本课程是护理专业的核心课程，是“在生命周期理论”指导下设置的临床护理课程；是按照“校（学院）企（医院）共建、工学结合”模式建设的课程。本课程以老年护理所应具备的职业能力为主线和依据组合教学内容；教学过程强调工学结合，通过技能训练、案例分析、角色扮演、模拟老年日常生活护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练；充分利用学校和医院、社区及养老院“工—学融合、院—校联动”的育人平台，实现教学与工作岗位的“无缝”对接，从而培养学生初步具备老年护理的基本职业能力。 三、课程设计思路 按照“校（学院）企（医院、社区、老年院）合作共建”模式，以《护理行业职业标准》为基准与护理行业发展、学生学情、老年护理岗位胜任力、护理人员职业生涯发展、执业（职业）考试大纲、高职护理专业课程体系等多元对接，紧紧围绕老年护理工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，与医院、养老院合作设计面向家庭、社区、养老机构、医院护理工作过程导向的教学内容，设置绪论、健康评估、心理与精神健康护理、日常生活护理、用药护理、常见疾病护理、临终关怀七大模块教学；紧扣课程整体思路，本着“基础在前、专业在后”；“通用在前、专项在后”；“专项在前、综合在后”的原则对课程进行排序，按照从正常到衰老，从衰老到疾病，从疾病到临终设计项目课程教学；课程表现形式包括课程标准、教学计划、实训计划、文档教案、多媒体课件、自测习题库、虚拟动画、录像、电影、典型案例库、特色教材等。 四、课程培养目标 1.总体目标 本课程以老年护理作为定位点，本着“理论知识涵盖证书要求，情景案例取材临床实际，任务设置符合能力培养”的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。 2.知识目标 正确阐述老年人生理、心理、社会各方面的衰退性变化及评估的方法；掌握老年人日常生活护理的各项技能；掌握老年人常见疾病的护理诊断及常见护理问题和护理措施；掌握老年人临终护理的基础知识。 3.能力目标 运用老年护理知识、专科护理技术，沟通技能对老年日常生活、老年常见疾病及临终老人进行护理与健康指导。 4.素质目标 让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风，培养学生的综合职业能力。 五、课程内容和要求 序号单元名称教学内容与要求单元 学时实践考核 项目与要求实践 学时1老年护理绪论1.能理解老化及人口老龄化的概念 2.能了解人口老龄化的特点 3.能掌握养老的新理念 4.能理解老年保健的重点人群及目标 5.能理解老年护理学的概念、目标及原则 6.能熟悉老年护理的道德标准和执业标准22老年人 健康评估1.能系统收集老年人完整的健康资料 及掌握采集的技巧 2.能在充分考虑到老年人生理、心理特点的基础上进行身体评估，并对结果进行判断 3.能掌握老年人躯体功能状态评估的内容、评估方法和评估工具的使用 4.能掌握老年人心理评估的内容，评估方法和评估工具的使用 5.能掌握老年人社会、生活质量评估的内容和方法2会运用老年健康评估的理论知识为老年人进行健康评估并找出问题，为护理工作奠定基础。23老年常见心理问题护理1.能系统阐述老年人的心理特点、理解老年期心理发展矛盾 2.能了解老年人的常见心理问题、准确判断相关的影响因素 3.能积极维护并促进老年人的心理健康24老年日常生活护理1.能了解并去除妨碍老年生活行为的因素、营造可补偿机体缺损功能的老年生活环境 2.能理解老年人的营养需求和影响老年进餐的因