西师版小学数学1年级上教材分析.doc

西师版 小学数学一年级（上）教材分析 ?数学·一年级（上）教材分析? 分二个部分（第一部分? 全册教材说明? 第二部分、单元教材分析 第一部分? 全册教材说明 一、教学内容 全册教材共6个单元，3个实践活动，按数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域整理了一个表（见教参P2） 数与代数有3个单元，包括：第一单元10以内数的认识及加减法；第三单元10~20各数的认识；第四单元20以内的进位加法和退位减数。三个单元从页码看占全书128页中的108页。从教学时间看占60课时中的45课。由此可见： ?1、数与代数在数学课程中占有重要地位，并作了较大改革。 （1）重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感； （2）淡化过分“形式化”和记忆要求，注视情境体验，过程方法； （3）注重自主活动，培养发现规律，探求模式（实际——数学——实际解释）的能力； ???4）注重应用意识和解决实际问题能力的培养； （5）降低计算难度和速度的要求、重视口算、加强估算、提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练、避免程式化地叙述算理。 空间与图形有：二、分类、认识物体，结合简单的初步的分类，感受认识长方体、正方体、圆柱和球体，内容少只有8页，时间少，只用4课时。 ? 2、将以往的“几何”拓广为“空间与图形” （1）按照图形的认识、图形与变换、图形与位置、图形与证明四条线索展开。 （2）充分利用儿童的生活动经验、结合物体的颜色、形状、用途进行分类，结合分类辨认物体（长方体、正方体、圆柱和球）。 （3）通过实践活动，增强直观体验，认识基本图形。并强调长度等量的实际意义，强调测量过程。 （4）加强对周围环境和实物的直接感知，发展空间观念。 （5）注重内容的相互渗透、逐步深入、螺旋上升、循序渐进。 统计与概率是课标的新增内容，第一册只安排了象形统计图初步感受一下统计，教材只有4页，时间只有2课时。 ? 3、使学生初步经历统计的过程，体验统计的优越，感受统计的方法。 （1）本册让学生初步认识象形统计图表。 （2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，知道从报刊、杂志、电视等中获取信息； （3）根据统计需要，选择适当方法（计数、测量、实验）收集数据； （4）根据统计图表，回答简单问题，并与同伴交流； （5）发展学生解决问题的能力，形成? 事实、用根据说话的态度，逐步形成科学的世界观和方法论。 实践与综合应用在第一学段称为实践活动。本套教材每册一般安排的三个实践活动。本册有快乐的一天、环保小护士、小小统计员。 ? 4、实践活动是一种新的学习形式，在知识与技能领域设置实践活动，为学生提供发展创新意识，培养实践能力的机会。 （1）有助于改变传统学习造成学生“强于基础、弱于应用；强于答卷、弱于动手；强于考试，弱于创造”的局面。 （2）培养学生实践能力成为必须的学习内容，直接沟通数学与生活的联系。 （3）改变学习方式，让学生切实感受调查分析、预测推理、检验论证等数学过程与方法。 （4）从小接触数学内容的现实性、问题性、综合性和探索性。 （5）体验实践活动的基本过程(四步)“生活情境，发现问题——动手实践，观察研究——得出结论，解释论证——表达陈述，汇报交流”。 ? 二、教学目标 《纲要》中的“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的三维目标，在数学课程标准中，细化为“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”四个方面。要让我们的数学教学不仅让学生获的必要的知识与技能，在知识与技能中“思考数学”。更重要是学会用数学的眼光认识身边的人和事，用数学眼光观察和研究社会现象，学会进行“数学思放”。发展学生的理性认识、创新意识和实践能力，培养学生的数学情感、教学态度，建立自信心等。因此，必须按照课程标准的要求把“数学思放、解决问题、情感与态度”列为教学目标。具体内容见教参P3~P5。 ?1、知识与技能 在第一册主要是初步了解加、减运算的意义；正确并逐步达到熟练进行10以内，20以内加减法计算；直观辨认长方体、正方体、圆柱和球；直观认识象形统计图、表。 （1）基础知识与基本技能是学生数学学习的重点； （2）对基础知识与基本技能的认识不是一成不变的； （3）对数学知识的理解发生了变化——不仅包括“客观性知识”，还包括属于学生自己的“主观性知识”（经验的、不那么严格的、可错的）； （4）变只重结果不重过程在知识的形成（应用）过程中学习知识（过程本身就是一个课程目标）。 ?2、数学思考 它应该涉及以下内容： （1）结合数的认识，经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发民抽象思维； （2）结合形体认识，丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维； （3）结合统计初步，经历运用数据描述信息，作出推理的过程，发展统计观念； （4）经