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让“英语特色”成为校园一大亮点 福建泰宁县实验小学 邹远鸿 摘要：语言环境是学生接触语言、运用语言必不可少的重要条件之一。利用各种途径丰富学生校园英语生活，创设良好的英语学习氛围，促使学生全员参与，积极学习、练习和运用英语。营造校园建设的语言氛围，让学生从自然生活中接触英语。用英语布置校园环境，让英语教育在日常生活中得到潜移默化的延伸。 关键词：英语节；英语角；英语口语化 学生只有在大量的语言实践的基础上才可能真正掌握英语，课堂之外的大量学习和实践是英语学习成功的重要保证。学好英语既需要记忆，更需要实践。因此，在英语教学中，培养学生英语学习兴趣，引导学生掌握良好的英语学习方法尤其显得重要。而我校创设的“英语特色”教学正是以此为切入点，提出“激发学生学习英语兴趣，培养学生实际语言运用能力”为特色课题，营造一个轻松、愉快的英语教学氛围。使他们以学习英语为乐，以学好英语为荣，让“英语特色”成为校园一大亮点。 深刻领会《英语新课标》基本理念和精髓 1、面向全体，突出主体，尊重差异，注重素质教育 面向全体学生的核心思想是使每一个学生都能得到发展。在保证课程面向每一个学生的同时，也要创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要，实现学生人人能说英语,大胆展示自我、善于与人沟通，具备较高的英语听说读写能力。同时，激发学生的学习兴趣，培养学生的模仿力，使他们在真实情景中感知英语、理解英语，从小训练纯正的语音、语调和语感。在语言发展的敏感期，培养孩子们大胆开口说英语，在活动中与人交流讲英语，培养良好的英语听说习惯和正确的语感，克服羞涩胆怯，最大限度地避免“哑巴”英语现象。 2、注重整体设计目标，体现灵活多样和新颖 我校按照《英语新课程标准》的要求进行英语特色教学。总体达到“五能”：能根据指令做事情，如听音指图、画画、做动作、涂颜色；能听懂简单的故事进行表演或作出反应；能演唱30—40首英语歌谣及背诵简单的诗歌30—40首；能看懂简单的英文动画片和程度相当的英语教学节目；能表演简单的童话剧，如《小红帽》、《乌鸦和狐狸》等。使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。如利用生动活泼、旋律优美、节奏鲜明、深受儿童喜爱的儿歌、童谣等各种教学方式来开展教学，寓教于乐。同时也根据我校英语特色的实际、校园信息传播环境等侧重口语特色。 3、力创语言环境，采用多样活动途径，倡导体验和参与 英语课程的实践性，使英语教学对学生的参与有更重要的意义和更迫切的需要。所以英语教学方法的多样性、趣味性、合作性就显得尤为重要。在教学中要求教学语言情景化，注重直观情景和语言情景的创设；教学过程游戏化，采用角色表演法和全身反应法，让丰富多彩的教学活动贯穿始终。鼓励学生搜集“生活中的英语”，关注身边的英语，如衣服上的英语，本子上的英语，奥运会上的英语，商店里的英文名称等，用手中的彩笔记录下来，天长日久积累起来，并轮流在课前把自己的英语知识告诉其他同学，以扩大学生的英语知识面和词汇量。我们的英语角、醒目的每周一句、每年“六一”的英语节活动、表演英语短剧、自办英语小报、制作英文节日贺卡、英语聊天室等。定期开展多种形式的英语竞赛活动。如英语朗诵比赛、讲故事比赛、英语歌曲比赛、书写比赛、说单词比赛、英语现场会、及各种英语竞赛等。我们最终的目的是要让学生“时时见英语，处处闻英语!” 4、注重过程性评价，促进学生全面发展 改革过去过于侧重终结性评价，大力实施和注重过程性评价。按新课程目标的要求，以形成性评价为主，评价形式具有多样性和可选择性，以平时学生参与各种的教学活动（如：游戏、表演、朗读、竞赛等）所表现出的语言交际能力为主要依据。期末考试采用口笔试结合，口试采取贴近学生的生活实际，考查学生实际运用语言的能力，笔试考查学生听和写的技能。从而促进学生英语听说读写四项基本技能的全面发展。 二、加大创办“英语特色”投入，提高创办力度，深入开展特色教育 争取支持加大物质投入，大力改善教学条件。 创办“英语特色”是一种创新，亦是一种改革。我们既然下决心要办“英语特色”学校教育，就要下大决心，做好迎接挑战的准备。这需要我们全校上下的艰苦努力和劳动，以研究的视角观察、分析“英语特色”学校的建设实践中的问题，及时解决问题，争取学校的配套资金投入，大力完善教学条件，使“英语特色”学校建设健康发展。 加强英语师资队伍建设，鼓励和支持英语教师参与培训和进修。 根据小学生的语言学习特点，小学英语老师除了要掌握教育学，心理学，英语语言学和教学法的基本知识外，更重要的是要有扎实的英语知识和基本功，有标准，流畅的语音语调，口语要流利，地道，熟悉英语国家文化背景和灵活运用教学方法的能力。越是入门阶段的教学，就越讲究科学性。小学英语教学不论从学生兴趣的培养还是从教