让作文枝条缀满个性花朵.doc

让作文的枝条缀满个性的花朵 语文课堂教学教法改革精彩纷呈，作文教学作为语文教学的一个越来越重要的组成部分，教学研究也硕果累累，但作文教学中也存在着种种弊端：命题主观，脱离生活；大讲技巧，忽略内容；偏爱文采，冷落朴实；鼓励套仿，默许抄搬；只管作文，不管集思；批改陈旧，效果甚微。这样，致使作文教学事倍功半。为此，我校本着提高学生能力的原则，对传统的作文教学模式进行了改革，引进新的教学理念,改变过去较为死板的教学模式，提倡个性化作文教学模式。在教学实践中，我作了点尝试与积累。通过近几年的教学实践，我认为采取多元化的作文教学手段不失为一种好的教学方法。方法是变“单一化”为“多元化”，让作文的枝条缀满个性的花朵。 变“单一化”为“多元化”就是打破传统课堂作文“单一化”的教学模式，变为“日记---课堂作文---课外作文”由浅入深，循序渐进的多元化作文教学。 日记，自由写。 日记是生活的记录，写作的素材，日记又是心灵的窗户，学生真情实感的流露。常写日记有利于写真事，说真话，防止空洞老套套的“八股文”。因此，要打破学生“作文最难写”、“没东西可写”的观念，必须先从练习写日记开始。 一、要解放思想，让他们敢写，觉得有东西可写。开始要放松要求，不管一天中这件事值不值得写，都放手让他们去写。就是“流水帐”似日记也不要批评。让他们养成一种“日记，日记，日日记”的习惯，培养起写作兴趣，这是最重要的。习惯养成了，兴趣也培养起来了，接着就要考虑怎么写，此事值不值得写。 二、引导学生如何写日记。要让学生认真观察，仔细研究，把一天中最值得写的记下来，而不能面面俱到，海阔天空，可以自由驰骋，凡是看到的，听到的，想到的都可以写进日记，内容可多可少，形式灵活多样，只要能持之以恒，使学生顺利适应“敢写---有写---能写”这一过程，那我们写日记的目的也就达到了。 这样既积累写作材料，也为课堂作文打下扎实基础。 课堂作文，重在提高。 日记是积累材料，而课堂作文是选材，提高学生写作水平。 一、要打破传统课堂作文的常规 传统作文就是课堂作文教学，它束缚了学生的个性发展和思维能力的发挥。忽视了学生主动参与、自主发展的一面，从命题到批改，讲评，几乎全由老师包下来，即使在写作过程中，从审题、立意到选材，谋篇不厌其烦地多方“指导”，这不仅压抑了学生写作的主动性、积极性、创造性，也剥夺了学生的自主权、参与权、发展权，产生了“怕写”、“不敢写”和“乱写”的现象。为此，要放手让学生主动参与，从选题、立意、选材等方面放手让学生自己去写，让他们热情地投入生活，真诚地用心灵去体味、感受、发现平凡事物中撼人心魄的力量，可歌可泣的人和事。 二、让学生在“读、改、评”中得到提高 读老师选择有代表性的文章在课堂上阅读，让学生听后结合本次作文的要求提出作文的优缺点和改进方法。这样既能提高学生的听、说能力，鉴赏能力，又能提高学生的口头表达能力。还可以学生互相阅读。身边同学的作文比课文更能激发起学生的好奇心，增强学习写作兴趣和借鉴。把好作文贴在班级“佳作欣赏”角，利用业余时间让学生去读，效果会更佳。 改让同桌对调互改，明确要求，畅所欲言。可以学生争论，让他在“争论”中得到新的认识，激发兴趣，得到提高和发展。 评在学生互改的甚础上，再以小组为单位让学生评议。每组推荐1--2篇较好的作文，由写作兴趣小组的同学进行再评议。然后交老师从中挑选几篇优秀作文，在班内公布或交送报刊杂志。 课外作文，真情实感。 初中生作文有一种胡刍一通的现象。写老师总是“三课”：“深夜备课，带病上课，替我补课。”做好事总是“三子”：“坐车让位子，上坡推车子，出门捡皮夹子”这种陈年老套的“八股文”丝毫没有一点“新”意，针对这种情况，就要求每位学生根据写作水平不同，每月完成4---5篇课外作文，并提出要求。 首先，要留心身边的事，要挖掘新意。虽然中学生生活很窄、单调，没有曲折离奇的情节，惊心动魄的场面，也根本不可能经常捡到皮夹子。但是只要留心观察，精心选择，同样可以挖掘出新意。像赵丽宏的《炊烟》，炊烟在农村再也普遍不过了，但是在赵丽宏笔下却成了“质朴的希望”与一个真诚、纯朴、善良山区妇女联系起来。因此，只要我们留心观察，同样可以发现许多生活中的“闪光点”。 其次，要真情实感。文贵在“真”，初中生要坚持写真人真事，抒发真情实感，这一点对初中生来说是非常重要的。 写日记是素材积累，课堂作文是选择材料，促进提高，课外作文真情实感促升华，这种“多元化”作文教学经实践证明，对培养学生的写作兴趣，提高写作能力，提高写作水平有显著的效果。 当然作文教学是一个复杂过程，不可能急于求成，要分步实施：初一重在基础，积累材料，培养兴趣。初二，养成习惯，讲究自然真实。初三寻找突破，有所创新。 同时为了激发学生写作兴趣，可以让他们多投稿，举办各种作文比赛，创办手抄报