让学生在回答问题中学会交流.doc

PAGE  PAGE 6 让学生在回答问题中学会交流 ——“用数学”教学设计及反思 江夏二小 张玉梅 教学设计说明：（背景分析：） “用数学”这一课是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第47页上的内容。这是学生第一次接触用数学解决实际问题。教学时，要重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用信息和恰当的方法计算的过程、引导他们感受用数学解决问题的乐趣，体会数学与生活的紧密联系、形成相应的数学应用意识，从而达到《标准》所指出的：“人人学有价值的数学”的目的。 按照《教师教学用书》的安排，第47页的内容是一节课完成，可我想：我们的学生人数多（66人），年龄小（20多人不到6岁），而且好多的学生没有经过学前教育（从乡下来），理解能力特差，根据这些实际情况，我把教材进行了分割，只上了一个例题，这样使一节课学习的内容单一，学生容易接受、理解，从而使学生真正感受到学数学、用数学的乐趣。 教学设计： 教学内容：P47例题(1)、P51第13（3）题、P52第14（1）题 课 型： 新授课 教学目标： 1.学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 2.熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。 3.训练学生根据挂图正确表述语言的能力。 教学重点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题 教学难点：能正确解答生活中的简单问题 教学方法：观察法 分析法 合作交流 练习法 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，导入新知 1.根据规律开火车口算 和是6.7的算式，6减几、7减几的算式 2.激趣导入 师：同学们，秋天到了，天高气爽，外面的世界美丽极了。今天张老师想带你 们到郊外去秋游，看看美丽的乡村风光，好吗？但是，美丽的秋天里有好 多的数学问题，你们愿意一边玩一边解决吗？那好，我们就一起去秋游， 用数学解决秋游中的问题吧！（一边说一边出示课题） 3.板书课题：用数学 二、合作学习，探究新知 1.出示第一幅游玩图 师：请看，同学们来到了美丽的草地上，那么他们在干什么呢？各有几人？ （多指名交流） 生：抓蝴蝶的有4人，捉蚂蚁的有2人。 师：“抓蝴蝶的有4人，捉蚂蚁的有2人，”我们把它们叫做信息。 生齐读：信息 师：谁能根据这两个信息提出一个问题呢？ （指名交流） 生：一共有多少人？ 师：一共有多少人？在图上怎样表示呢？请看： ？人 师：它（手指大括号）叫什么名字？（大括号）又表示什么意思呢？ （多指名交流） (归纳：大括号表示把两部分合并在一起) 师：那问号又表示什么呢？（归纳：问号表示要求的问题） （指名交流） 师：要求一共有多少人，用什么方法计算？又怎样列式？ 指名板演、全班齐练 4+2=6 师：为什么用加法计算？同桌交流，多指名交流， （师归纳：抓蝴蝶的有4人，捉蚂蚁的有2人，求一共有多少人，就是 把两部分合并在一起，也就是把4和2合并在一起，所以用加法计算。） 2.练习：出示蝴蝶图 师：同学们玩的开心吗？你们看（出示蝴蝶图），蝴蝶也在飞舞呢！看了这幅 图，你知道了哪些信息？问题又是什么呢？ （同桌交流，多指名交流） 师：如何列式？指名板演，全班齐练，集体订正。 5+2=7 3.指导看书 师：同学们，请翻开课本P47，请看，这是一幅金色的秋天美景图，请把书 上第一幅游玩图和做一做的蝴蝶图的算式补充完整。 三、拓展应用，巩固新知 师：（边说边出示图） 同学们，水里的小鸭看见我们游了上来，刺猬看见我们 劳动累了也送来了苹果，但是，它们也带来了数学问题，想请我们帮忙 解决，愿意吗？下面看谁解决得又快又对。 四、快乐小结，回顾新知 1.今天我们学习了什么？（用数学） 2.把数学用到了什么地方？（生活中） 3.这说明了什么呢？（数学与生活紧密相连） 师：那你们会用所学的知识来解决生活中的问题吗？好，那下面做作业来检查， 你们有勇气吗？请拿出作业本！ 五、作业练习，反馈新知 必做题：1.P51第13（3）题、 2.P52第14（1）题 3.●●●● ●●●