让学生经历数学知识建构过程.doc

PAGE  PAGE 6 让学生经历数学知识的建构过程 教学内容：义务教育课程标准试验教科书青岛版数学二年级上册P63页信息窗一。 教学目标： 1、结合现实生活，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向，会看简单的路线图。 2、能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，经历数学知识的建构过程，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。 3、使学生受到爱学校、爱家乡的教育。 教学准备：每小组一块大纸板，四张图片（旗杆四个方位的建筑物—大门、教学楼、综合楼、幼儿园），一个胶棒。 教学过程： 一、预习展示，提出问题。 1、通过预习，你知道了哪些知识？ （1）太阳从（ ）方升起，面向太阳后面是( )方，左面是（ ）方。右面是（ ）方。 （2）我面向北，我的后面是（ ）方，我的左面是（ ）方，我的右面是（ ）。 2、回顾生活中的东西南北，通过游戏训练学生根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向的能力。 师：你们喜欢做游戏吗？我们就来做一个游戏，游戏的名字叫找方向。我们比一比，看谁反应快。请听我的口令，全体起立，下面请思考你面向的是什么方向？那现在你的左边、右边、后边各是什么方向？请不要转动你的身体，用手指着说就可以。 学生个别回答，然后齐答。 师：继续听口令，向右转。现在你面向的是什么方向？那现在你的左边、右边、后边各是什么方向？（继续向右转转到面向讲台游戏结束） 师：同学们，你发现了吗？刚才我们身体转动中，方向东西南北变了吗？ 生：没有，东西南北是不会变的。 师：我还发现咱班的的同学们真是很聪明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三个方向，很了不起。 二、探究验证，精讲点拨。 1、创设情境，制作校园平面图。 师：光在这个教室里知道东西南北不算什么，如果你站在校园中旗台的位置，校园的北边是什么？南边、西边、东边呢？（引导生说出四个主要建筑或景物） 生：北边是教学楼，南边是大门，西边是幼儿园，东边是综合楼。 师：好，请同学们闭上眼睛，现在我们来到了校园旗台处，一起说，校园北边是什么？南边、西边、东边呢？ 师：请睁开眼睛。你们的校园可真漂亮，昨天老师拍了几张照片。请看大屏幕（依次出现教学楼、大门、幼儿园、综合楼的图片）。我想带回去，给我们乐陵的同学们看，让他们来欣赏你们美丽的校园，好不好？可是他们还想知道这些图片上的景物在学校的什么位置，该怎么办呢？这样好不好，我们把这些图片按照一定的方向，贴在纸板上，制成校园平面图，回去以后，我让他们看就行了，好不好？ 师：请看大屏幕，看清要求，然后再做。 （课件出示：要求：1、小组合作共同完成；2、先讨论一下怎样在纸板上确定方向，然后将图片摆一摆，最后粘住；3、制作完后，看一下你们的平面图的东西南北对应的图片是否正确；4、比一比看哪个小组任务完成的又快又好。） 2、展示学生作品，并说明理由。 师：请每小组派两名同学将你们小组的作品拿到前面来，请一名同学举着，另一名同学介绍。 生分小组汇报。（略） 师：同学们说得都很有道理，但是，同学们请注意观察我们的这些作品，同一个校园，我们制作的平面图却不一样，这是怎么回事呢？ 生：我们每个小组规定的方向不一样。 生：我们每个小组的方向不统一。 师：是啊，我们规定的方向不一样，有的小组规定上面是北，有的规定下面是北，有的规定左面是北，有的规定右面是北。 师：同学们，你们小组的平面图，方向你们明白，他们小组的平面图，方向他们明白，我们小组的平面图，方向我们明白。但是，平面图是用来交流的呀，怎样才能让我们大家都看明白呢？ 生：我觉得应该统一方向。 师：真棒，如果把方向统一就好了。同学们，在很久以前，我们的祖先也遇到了这样的问题，因此，他们在制作平面图或地图时规定了统一的方向。你知道地图上的方向通常是怎样规定的吗？ 生：我知道，是上北、下南、左西、右东。 师：真厉害，你是怎样知道的呢？ 生：以前听爸爸说的。 师：你的课外知识很丰富，很会学习，了不起。 师：为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：北），那下面是什么方向？（板书：南）左边呢？（板书：西）右边呢？（板书：东） 师：人们为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标。（板书：↑北） 师：下面让我们一起来说一下，地图的方向通常是什么？ 生齐答：上北、下南、左西、右东。 师：好了，方向统一了，下面就把我们制作的校园平面图按规定的方向改一改，然后画上指向标。 师：很好，你们制成了校园平面图，我回去就可以直接让我们乐陵的学生欣赏你们的校园了，又清楚，又明白。我代表他们谢谢你们。 三、类化练习、限时作业。 1、辨别简单的平面图。 师：（课件出示教材P71页2图）这是一幅简单的平面图，你能看懂吗？ 生：图上有方向标，所以是上北、下南、左西、右东。