让小学数学教学《动》起来.doc

让小学数学教学“动”起来 博爱县孝敬镇留村学校 闫芳芳 “懂数学就是做数学”已越来越成为大家的共识，因此，开设小学数学活动课和开展小学数学活动，是当前小学数学教学改革的重要内容之一，是贯彻小学数学新课标、实施素质教育的重要举措。活动课是相对于学科课程概念而提出的，正是活动教育的重要组成部分。活动教育的根本主张是认为活动是人生存和发展的基础，儿童的发展不是外在增加的，而是通过主体实践活动主动实现的。教育教学的基本任务就在于设计、建构、组织起符合儿童发展需要的各类活动，在儿童主动参与的主体性活动中达成教育教学的各项目标，进而实现小学生的全面发展。笔者结合自己的教学经验认为，欲使小学数学教学“动”起来，需从“兴”、“趣”、“动”“机”四个方面下手： 一、“兴”，高兴、快乐。让学生在“做中学”，在“乐中学”，在“学中乐”。 1、创设机会，体验成功快乐 要面向全体学生，让每一个学生都有机会去获得成功。学生能否获得成功体验，取决于教师主导作用的发挥。因此，教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，作业设计的难易要具有一定的坡度，争取让每一个学生都有成功的机会。 2、有效评价，感受成功快乐 评价是教学过程中的有机组成部分，贯穿于教与学的全过程，教师在评价时要处处寻找学生的闪光点，适时对他们进行表扬，只要有进步就要肯定。教学实践证明：成功的学习体验有助于激发学生进一步学习的动机，从而增强学习自信心，提高学习主动性，对于小学阶段的学生来说，表扬与批评会直接影响到学生的思想和行为。教师应循循善诱，多鼓励、少批评，甚至不批评。在教学中，教师应多说些鼓励的话。如“再想想，相信你能行”、“你的回答真有创意”……等，只有让学生体验成功的喜悦，调动他们主动参与的积极性，才能进一步增强自信心，才有利于学生自主学习的培养。 3、尝试探索，创造成功快乐 探究不是简单的模仿，而是调动一切智力与非智力因素向未知领域前进。在这一过程中，教师要十分珍惜精心呵护学生的自信心，通过肯定与鼓励，让学生尝试到探索的???趣，以此获得积极的成功体验，养成探究的习惯。 二、“趣”，趣味。 小学数学活动课是以培养学生数学兴趣为前提，应以学生原有知识为基础，发展学生思维为中心，提高学生数学能力为目的；是在教师的组织领导下，发挥全体学生的主体作用，通过多种形式趣味活动来完成达到预定的效果。其活动课的教学形式多姿多彩，内容极其丰富。 １、数学游戏和趣味数学。 小学生具有好胜、好奇的特点。将数学知识寓于游戏中，联系生产、生活实际，学生特别感兴趣，能主动积极参与。如猜数学谜语、走迷宫、当售货员等。学生在数学活动课中，学习趣味数学，既巩固所学的旧知识，更能学到新知识。同时也能训练学生思维的深刻性、灵敏性及独创性。如二年级的“炒豆子”游戏，方法是：每２人为一组，每人准备９颗豆子。活动时，各自手握若干颗，两人同时口喊“炒豆子”后展开手掌，根据各人手中的颗数，立即相乘，报出乘法口诀及积是几，准时、快者得胜。这样反复数次或调换对象再进行，既提高了运算能力，又发展了智力，又能激起学生学习的兴趣，使学生在快乐的情境中，越学越想学，越学越会学，并从中领悟到数学知识的奥秘。 ２、操作、实践 认识来源于实践，实践又能深化认识，引导学生操作、实践，既能深化知识，又能培养学生动手和解决实际问题的能力。在数学活动课中，从学生已有的知识内容和生活经验出发，让学生通过画一画、折一折、叠一叠、量一量、算一算、剪一剪、拼一拼、摆一摆、贴一贴等教学手段，让学生各种感观都能参与活动，从动手操作中发展学生智力，培养创造意识，在实践中巩固掌握所学知识，提高解决实际问题的能力。 ３、数学讲座 小学生学好数学，除智力因素和掌握学习方法外，很大程度取决于非智力因素发展。如学生学习数学的态度、学习习惯、刻苦学习的精神等。这就要求数学教育要对学生进行学习数学的态度、动机、责任感、自信心等的培养，对学生进行数学思想教育。因此，在小学数学活动课中，用讲座或报告的形式介绍一些数学知识，数学家的成就和数学的历史，讲述青少年学生勤奋学数学的动人事例，对学生进行爱祖国、爱数学的思想教育。如：配合圆周率教学，进行祖冲之和中国古代数学史的讲座，配合质数和合数的教学，讲述数学家陈景润的故事。培养学生肯于动脑、善于思考，刻苦钻研，顽强学习的精神和认真、仔细的良好习惯。同时，利用这种形式还可以组织学生畅谈学习心得体会，交流学习方法。以此提高学生学习数学的质量，促进学生数学才能的发展。 ４、数学竞赛 小学生普遍具有好胜心和上进心，希望显露自己，以便赢得老师赞赏和引起同学们的注意。数学竞赛是学生表现数学能力的机会，能激起学生的积极性。一旦他们在竞赛中获胜，就会对自己学习数学产生强大的动力。在小学数学活动课中