识字6备课2年级语文.doc

茌 平 县 实 验 小 学 2011---2012学年第一学期集体备课活页 学科 语文 年级 二年级 主备人 梁月兰 执教人 梁月兰 课题识字6课时1课型新授课教材分析义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册《识字6》，以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。本课将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。教学目标1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。2、认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。3、正确有感情地朗读韵文。教学重点、难点认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。教法讲授法教具多媒体教 学 过 程教 学 环 节教 师 活 动 预 设学 生 活 动 预 设 一、创设动物园情境，激趣导入。 二、自读词串韵文，初步感知。 三、争当小导游，诵读拓展。 四、自主识记字形，指导书写。  1、小朋友，这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。请大家闭上眼睛，让我们的心一起飞到野生动物园。　 2、（贴动物图）野生动物园到啦！和你认识的动物打个招呼。　　3、这些动物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！识字6就介绍了它们。（板书：识字6）　　4、谁来读课题：识字6（指名读，齐读） 1、请允许老师给大家读识字6的词串，请小朋友看清字形，听清字音。　　2、大家听得很认真，那你发现识字6介绍的都是什么的名称？按什么归类的？　　3、轻轻打开课文，要求：①图文对照，自己借助拼音练读词语，准确、响亮地读出来。②一边读，一边想《识字6》介绍的都是什么？　　4、检查：　　　①指名读，正音要读准12个词语，有什么要提醒大家的？（轻声，后鼻音）喜欢读哪个就读哪个？　　　②去拼音读：先自己读一遍；谁来读第一行；第二行，谁来读？谁来读第三行？第四行呢？　　　③交流：《识字6》介绍的都是动物名称 　 1、小朋友，如果能给这些可爱的动物挂牌，并能用1-2句话介绍一下，那就能成为野生动物园的小导游了。　　2、分小组学习，老师给每个小组发1种动物的牌子。小组学习要求：①准确读出动物牌子的名称。②用1-2句话介绍一下这种动物的样子。③推选出一个代表，上台给动物挂牌和介绍。　　3、教师巡回指导。　　4、小导游交流。　　　（1）给“狮子、大象、老虎”挂牌。　　　　①学生交流。（每个学生先读动物词卡，再给动物挂牌，然后带上资料介绍。）　　　　②听了他们的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武）　　　　③谁来读好这组词？练读，指名读。　　　　④男生朗读，齐读。　　　（2）给“仙鹤孔雀鹦鹉”挂牌。　　　　①学生交流。（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！）　　　　②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？那怎样读好这组词呢？（读得美一点）　　　　③练读，指名读，女生读。　　　（3）给“猴子猩猩麋鹿”挂牌。　　　　①学生交流。（猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。）（出示图片欣赏）你喜欢他们吗？　　　　②练读，指名读。　　　　③齐读。　　　（4）给“斑马棕熊袋鼠”挂牌。　　　　①学生交流。　　　　 ②试试看，怎么读好这组词？　　　　③指名读，齐读。　　4、这篇词串识字写得可真好，这么多珍稀动物生活在野外，多自由呀！没有人去伤害它们，因为它们都是人类的朋友。你喜欢这些动物吗？那谁来读好这篇词串韵文，用朗读表达出你对这些动物的喜欢。（配乐朗读）　　5、今天，我们去野生动物园认识了许多的珍奇动物，当了一回小导游。你能用这样的句式来说一说吗？　　　①野生动物园里的动物可多啦！有　　的　　，有　　的　　，　　　　　还有　　的　　。　　　　②　　在　　；　　在　　；　　在　　。我多么喜欢这些可爱的动物呀！　　6、自由练说后全班交流。　　　 1、出示本课生字：狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋　　2、自由识记字形。　　3、当小老师，教同学自己学得拿手的字；难字“鹿”由教师指导学习。　　4、电脑演示笔顺。　　5、学生在习字册上描红。教师巡回指导，及时纠正孩子