试比较孔子和苏格拉底教育思想的异同.doc

东北师范大学研究生课程论文 论文题目 试比较孔子与苏格拉底教育思想的异同 课程名称 中外教育史比较研究 姓 名 高海水 学　　号 10200201020073 专 业 教育史 年 级 2011 院 、 所 教育学部 年 月 日 2012.06.12 研究生课程论文评价标准 指 标评价内容评价等级（分值）得分ABCD选 题选题是否新颖；是否有意义；是否与本门课程相关。20-1615-1110-65-0论 证思路是否清晰；逻辑是否严密；结构是否严谨；研究方法是否得当；论证是否充分。20-1615-1110-65-0文 献文献资料是否翔实；是否具有代表性。20-1615-1110-65-0规 范文字表达是否准确、流畅；??例是否规范；是否符合学术道德规范。20-1615-1110-65-0能 力是否运用了本门课程的有关理论知识；是否体现了科学研究能力。20-1615-1110-65-0评阅教师签名： 年 月 日总分：东北师范大学研究生院制 试比较孔子与苏格拉底教育思想的异同 高海水 摘 要：几千年前的“轴心时代”，在中国和希腊几乎是同时产生了两位对后世具有巨大影响的思想家、教育家——孔子和苏格拉底。他们的教育思想不仅仅是个性的闪光，更多的来自东西方古代文明的沉淀，对推动东西方文明的发展起到了十分重要的作用。在他们身上， 有“智者所见略同”的相似之处，也有不同文化背景熏陶下的相异之点。比较孔子与苏格拉底的教育思想，从一定意义上讲，也是对东西方古代文化的异同进行有益的思考。 关键词：孔子； 苏格拉底； 教育思想 孔子(前551～前479)和苏格拉底(前469～前399)是世界教育史上享有盛誉的两位伟大的思想家、教育家，他们的教育思想分别对东、西方文化发展进程产生了重要而深远的影响，至今仍极具研究价值。他们在实践中发现着真理，因而其教育思想在很多方面取得了一致的结论。然而由于生活环境、文化背景以及个人经历的多种差异，导致了他们对教育的见解，见仁见智。通过对“轴心时代”东、西方两大教育家教育思想的比较，将有助于我们更深刻、更全面地了解东西方文化的深厚内涵和不同特点。以下我们就从其教育思想产生的时代背景、文化背景、哲学基础，其教育教学中对教育对象、教育目的、教育内容、教育方法的论述等几个方面来比较二者教育思想的异同之处。 一、思想背景 1.不同的时代背景 孔子所生活的年代，正处于“礼崩乐坏”、“世衰道微”的春秋中晚期。社会动荡、王权衰落，礼乐征战自诸侯出，自大夫出，争霸战争此起彼伏，新兴地主阶级迅速崛起，使建立在宗法制基础上的周礼名存实亡。在这场剧烈的社会变革中，作为统治基础力量的士阶层成为统治阶级竞相争夺的对象，养士之风日盛，在士阶层的推动下，出现了百家争鸣、思想大解放的新局面。孔子就是“士”阶层的典型代表，他有宏伟的政治抱负：希望用恢复周礼的典章制度来挽救四分五裂的“周室”，希望通过参政拯救黎民，力挽狂澜。他甚至作出承诺：“苟有用我者，期月而已可也，三年有成。”《论语·子路》，北京：中华书局，1980。 但因为当时把持政权的是“斗筲之人”，所以孔子虽有过短暂的从政机会，但终究无法充分施展自己的政治抱负。于是他退而求其次，希望通过教育来培养治国人才，从而挽救社会危亡。他积极投身于教育事业。杏坛设教，创办私学，“在教无类”、扩大教育对象，致门下弟子三千，其中精通文艺者七十二人。孔子开创私学教育，直接而有力地促进了文化学术下移，在中国教育史上创立了不可磨灭的丰功伟绩。 与孔子不同的是，苏格拉底生活的年代处于雅典由盛而衰的转折期。当时雅典战争频繁， 奴隶制民主政治快要到了尽头，社会日益腐败，人们的思想道德也随之堕落。对这一切, 苏格拉底痛心疾首。因此他对雅典民主制极为怀疑，幻想通过寡头政治来使雅典摆脱危机。他认为城邦应交给有才能的人来管理，而不是那些在民主选举中偶然中签的人们。所谓“有才能的人”就是指那些才智优异，道德完善的、受到良好教育的贵族。所以他强调要获得才能， 必须通过教育来实现。 孔子与苏格拉底的教育思想产生于东西方不同的时代背景之下, 同时也产生在东西方不同的文化基础之上。 2.不同的文化基础 中国文字出现较早，及至春秋时期已完整地保存了周代的礼乐制度，积累了丰富的文化典籍，而孔子所生活的鲁国，许多集中了全国思想文化之精髓，汇聚了许多名噪一时的文化人物，成为当时东方文化