试论中学生物教学中观察能力培养(发表).doc

PAGE 8 PAGE 7 2013年申报中学高级职务论文 申报学科：初级中学生物 单 位：盘县柏果镇中学 姓 名：余敏会 标 题：试论中学生物教学中观察能力的培养 试论中学生物教学中观察能力的培养 摘 要：通过我多年的生物教学实践活动，观察能力是人们全面、深入、正确地认识事物的一种重要的能力。观察是学生认识世界，增长知识的重要途径。在生物教学过程中，经过不断的、有指导的观察活动，可以逐步培养学生的观察能力，从而为思维能力、记忆力等其他能力的培养奠定基础。生物学是实验科学，观察是生物科学基本的研究方法之一。因此，培养学生的观察能力，在生物科学中有着特别重要的意义。 关键词：生物教学、观察能力、培养、途径 观察能力是人们全面、深入、正确地认识事物的一种重要的能力。观察是学生认识世界，增长知识的重要途径，英国生物学家、进化论的奠基人达尔文说过：“我既没有突出迅速的理解力，也没有过人的机智，我觉得对事物进行仔细观察的能力上，我是超过中等水平的人们。”可以说，观察是检验科学理论的手段，是踏进科学殿堂的起点。在现代和未来社会，学会观察社会现象，做出自己的判断，并制定出自己的行为准则，才能不断地提高自己的素质，更加适应社会发展的节奏。 生物学是实验科学，观察是生物科学基本的研究方法之一。无论是在自然环境中识别动植物，了解动植物的生活环境、生活习性和外部形态，还是在教室和实验室内观察标本、模型和解剖动物，都必须采用观察的方法。应该说，进行生物科学研究，随时随地都要应用观察方法，观察的方法是时时刻刻都要用的。因此，培养学生的观察能力，在生物科学中有着特别重要的意义。 培养学生的观察能力，有多条途径和多种方法。应强调以下几个方面： 一、要有明确的观察目的 观察是一种有目的、有计划的感知活动。人的周围环境是复杂的，千变万化的。由于知觉具有选择性，因此，人要从周围环境中优先分出要感知的对象。在没有明确的知觉任务时，对对象的认识往往是肤浅的，不完整的。明确了目的和任务以后去知觉某一事物，知觉对象就比较完整，清晰。特别是年龄较小，年级较低的初中一、二年级的学生，由于他们知觉的无意识性、情绪性比较明显，注意力往往容易被无关的部分所吸引。因此，组织学生观察以前，一定要有明确的观察目的。教师必须说明观察的目的和要求，并且经常提醒学生，使他们的注意力集中到所要观察的对象上。例如：观察《高中生物》课本中《温带草原生态系统的食物网简图》时，可提出几个小问题并写在黑板上：①此食物网包含多少条食物链？②此食物网中初级消费者、次级消费者、三级消费者各有哪几种？③此食物网中最长的食物链有几个营养级？④蛇与猫头鹰有什么样的种间关系？⑤猫头鹰共占有哪几个营养级？⑥若猫头鹰被大量捕杀后鼠的数目有何变化？学生带着这些问题去观察，目的、任务十分明确，观察效果非常好。 二、要实事求是 要用实事求是的科学态度进行观察、实验和其它生物学研究，这是中学生物课程向学生进行思想政治教育的重要内容之一。教师在全部生物教学过程中，尤其是组织学生进行观察和实验等实践活动时，一定要重视培养学生的实事求是的科学态度，要求他们逐步学会真实地、系统地、周密而精确地进行观察，强调应该根据自己观察到的情况填写记录、实验报告以及绘生物图，而不允许照抄生物教科书中的课文、实验指导和照课本中的插图绘图。否则，将影响生物学研究所必须具备的重要素质的形成。 三、教师要积极提供丰富的观察材料 增加观察和实验能力，教师一定要尽量让学生多接触动植物和大自然，以此作为学习生物学知识的起点。因此，教师要千方百计地、不辞辛劳地去采集、培养、制作，为学生准备和提供大量的观察材料。 为了事先准备好各种观察材料，生物教师在一个学期开学以前，要有周密的计划和安排。要根据生物学教学大纲所规定的演示实验和学生实验，以及讲清楚生物教材内容的需要，列出应该准备的观察材料的清单，而且要密切配合好教学进度，结合当地物候情况，制定好采集时刻表，不要错过随季节准备观察材料的时机，以便在上课以前作好准备。 观察材料的准备工作，可以组织学生协助教师准备。有的观察材料事先布置学生自备，要选择本地常见的种类。在讲这部分内容的前一天，让学生去采集新鲜的材料。有的观察材料则要比教学进度提前几个月或几周就要采集来。例如：昆虫和桃花就要提前在合适的季节采集。不容易采集到的材料需要制成标本永久保存。 四、指导是培养学生观察能力的关键 学生观察能力的培养，在很大程度上取决于教师的正确指导。教师的正确指导主要包括以下几点： 1．明确观察的内容、步骤和用具。在学生观察之前，要向学生指出观察的内容和重点。观察的步骤和顺序要求学生做到先看整体，后看部分，先看上面，后看下面，先看前面，后看后面，先看外面，后看里面。观察的用具和方法可以先用肉眼