试论会计专业人才培养的特点和其模式.doc

摘要：高职高专 HYPERLINK /huijilunwen/huijilunwenfanwen/2011/1004/2405.html 会计人才的培养模式绝不是传统本科会计培养的“压缩版”，它应该是面向市场、适应岗位，旨在提高学生实务能力和动手能力的人才培养体系。高职高专会计人才的培养模式应该是知识结构和能力结构的结合，它的实现除了合理的课程体系、证书体系外，还需要实验环境和“双师型”师资的支撑。 关键词：高职高专；会计人才培养模式；知识与能力结构；课程体系 ? 改革开放二十几年来，与其他专业学科一样，我国会计教育日臻成熟，已形成了中职、高职、普通专科、本科、研究生等完整的人才培养层次。但随着社会经济的不断发展，各行各业对会计人才的需求依旧保持着强劲的势头，会计职业依旧高居着十大求职职位的排行榜，会计专业依旧是各类考生趋之若鹜的热门专业，会计从业人员在很多人眼里还是令人向往的“白领”阶层。然而，社会经济对会计人才的要求越来越高，这种要求也影响着以培养人才为己任的高等教育。近年来，随着高等教育结构的调整，高等专科和高等职业技术教育应运而生并且方兴未艾，高职高专会计人才培养模式的研究也成为了新的课题。本文拟就此问题作一点探讨，以期同行指正。 ? 高职高专会计人才培养的特点会计是一门应用性很强的学科，具有较强的操作性、规范性，如建筑、设计、医务等行业一样，会计也需要较高的实务能力，在经济管理工作中能解决具体问题。可是，传统的会计教育特别是高等本科会计人才教育，走的是一条精英教育路线，即重理论、轻实务，培养的会计人才与市场需求脱节， 不能迅速适应会计岗位的需要，也增加了用人单位再培训的成本。笔者认为高职高专会计人才的培养从一开始，就应摒弃传统的本科教育模式，切忌成为本科教育的“压缩版”，必须以市场为导向，以岗位的需求设置课程，以能力的提高为抓手，在会计人才培养模式上走出新的路子。 ? （一）知识够用传统会计教育以理论教育为主要内容，这种教育模式只能适应会计研究、会计师资的需要，但大部分学生都要走向会计实务工作，过多的会计理论也难于用上，而基本的实务能力又不能马上具备。因此，为了弥补这种会计教育的不足，我们必须对会计理论知识进行筛选，对实务中必须的有利于提高学生实务能力的知识应重点传授，并确保学生理解和应用。如对于财务会计这门课程中，必威体育精装版的准则和制度是必须传授的，会计六大要素的基本核算、三张基本财务报表也是必须传授到位的，而对于一些实务中不太常用的，或属于高级会计实务的内容，如非货币性交易、债务重组、合并会计报表，对于高职高专层次的学生就可以略讲或不讲。如事无巨细、不分主次的传授会计知识，只能是“拣了芝麻、丢了西瓜”，大大降低会计教育的效果。 ? （二）技能扎实技能教育是高职高专教育的抓手，也是检验高职高专教育质量和成果的中心环节，也是区别于传统本科教育的重要内容。对会计教育来说，技能教育显得尤为突出，因为会计实务能力就体现在会计实务的一系列操作技能上，如基本书写能力、计算统计能力、会计判断能力、记账结账能力、报表编制等能力，这些能力构成了一名优秀会计人员必备的专业能力。因此会计教育特别是高职高专会计人才的培养就必须牢牢抓住能力的提高来展开会计教学工作。 ? （三）工具先进然而，要成为一名优秀的会计专业人才，只有会计的知识和能力是远远不够的。计算机、外语是我们在21世纪施展会计才能的两个重要的工具。计算机在会计方面的运用使会计如虎添翼，大大提高了会计工作的效率，加快了会计信息生成和传递，提高了会计对经济管理工作的参与度和贡献度；而具备一定外语运用能力，使我们很方便地学习西方会计理论，有利于会计的国际化，同时也方便我们在涉外单位从事会计职业，因此如果把会计专业知识和能力看成是一架飞机的机身，则计算机和外语无疑是飞机的两翼，三者互为依托，缺一不可。 ? （四）证书多样现代职场对证书越来越重视，证书被普遍认为是一种能力的体现，因此，在同等条件下，拥有的证书越多，就意味着职业竞争优势相对越大。以面向就业主战场的高职高专教育更要重视证书教育，让学生在离开学校前拥有几张有用的职业技能证书无疑是学校的责任。对于会计专业的学生来说，适用的证书有会计电算化证、大学英语应用能力证书、秘书证、培训证书等。 ? 高职高专会计人才培养模式人才培养模式是指在人才培养过程中，根据人才特点和人才培养目标，对传授的知识和训练的技能在内容、数量、结构方面进行的总体安排，并对相应的课程体系所进行的架构。高职高专会计人才培养模式是由高职高专会计人才的特点和人才培养的目标所决定的，合理的培养模式决定了会计人才培养目标的实现程度。笔者认为应在下列几个方面着手来建立高职高专会计人才培养模式： ? （一）知识结构现代科学知识浩如烟海，作为一个专科层次的学生能学