试论提高青少年德育实效性的方法及策略.doc

PAGE  试论提高青少年德育实效性的方法和策略 邱建荣 内容摘要： 德育是素质教育的核心，德育工作的现状与实施素质教育的要求还有一定差距，加强德育工作的实效性是摆在我们面前的一项迫切要求，也是德育管理工作的基本任务和归宿。新时期新形势下德育工作实效性不高，主要原因有三方面：社会因素、家庭因素和学校因素。针对存在的原因提出提高德育实效性的方法有在社会上形成青少年成长的良好环境；充分发挥家庭教育在提高德育实效性中的重要作用；在学校方面主要是理论性德育过多，实践性德育太少，要多让青少年在德育的实践中升华自己的品德。只要认识正确，开拓创新，德育工作大有可为，德育的实效性会不断提高。我们全社会共同来关注青少年德育工作，提高青少年的德育工作的实效性。 关键词： 青少年 德育工作 实效性 方法 邓小平同志说：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”毛泽东同志也指出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”古往今来，德为人之本。一个人是否对他人有益，对他人有用，最根本的是取决于他德之有无，德之高低。德育是素质教育的核心。现在，青少年德育工作还存在不少问题，德育工作的现状与实施素质教育的要求还有一定差距，在大力实施素质教育的今天，加强学校德育工作的实效性是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于学校德育的实效性。为了提高德育的实效性，充分发挥德育在社会主义现代化建设中的整体育人功能，就必须加强青少年的思想品德教育工作。对如何提高思想品德教育的成效有许多值得我们深思的地方?本文针对新时期新形势下德育工作实效性不高，分析问题出现的原因，提出加强和改进德育实效性的方法和策略。 一、青少年德育现状。 “德育实效性是指在特定的环境条件下，德育的实际运作对德育目标的实现程度。”①“它既是指德育的内在效果，即德育能否顺利地转化为学生个体的思想道德素质，又是指德育的外在效益，即通过提高学生思想道德素质，促进社会的物质文明、政治文明和精神文明的建设。同时，德育的实效性还表现在德育的效率上，即以一定的人、财、物、时间的投入获得最佳的效果和最大的效益。”②德育的效果、效率、效益共同构成学校德育实效性的基本内涵。我根据最近徐州市青少年学生德育状况的调查报告发现，当今的青少年学生德育方面有较强的自我意识，他们更务实、更人性，更重视个人的发展，也存在着一些亟待解决的问题。 　　1、功利的学习目的。 “人生的意义何在？”这是一个体现人生价值取向的郑重的问题。调查显示，接近半数的学生把金钱、地位和安逸的生活作为人生追求的目标。在被问及“你认为学习的目的是什么？”时，多数学生选择了“为自己以后能找个好工作”，只有三分之一的学生选择了“报效祖国，服务大众”。可见，昔日学子“为中华之崛起而读书”的豪情在今天学生身上以渐渐消退，取而代之的是更加功利的人生态度。而且这种态度随着年龄的增长越来越明显（45.5%的小学生、51.5%初中生、62.1%高中生选择了为自己而学习）。 2、价值观呈现实用化的倾向，而轻视精神价值。 具体表现在，过多考虑金钱地位，讲实惠思想，而且有很多学生认为有权就会有钱,权与钱是往往可以划等号的。如在选择职业时，首先考虑收入与地位的中学生占11.87％，认为收入高、工作轻松才是幸福的占12.13％。在责任感方面，主人翁意识有待加强，看见公物被浪费或损害时，认为“与我无关，可以不管的”有19.9％。在人际关系上，把商品经济中的等价交换原则移植到人与人关系处理上，在其影响下17.23％的中学生认为人与人之间是“相互利用”的。 3、部分青少年学生在学习心理等方面存在某些障碍。 调查显示：学生学习心理压力大，学习上自我满意度不高，考试时心理紧张不安的初中生为41.58％，高中生为57.26％，对自己学习状况满意的初中生为24.39％，高中生仅为8.17％。随着年级增长，学生对学习状况的满意率急剧下降。学生的社会交往能力远不能适应市场经济的形势发展，中学生对自己交往能力满意的为31.34％。中小学生与父母之间关系随年龄增长，关系平淡的比例有上升的趋势；小学生与父母关系平平淡淡的为10.79％，初中生为22.15％，高中生为27.57％。中小学生自控能力较差的也占到29％，表现在上课注意力不能集中和有时走神。在诸多的心理障碍中，学生的学习心理障碍最为突出，导致学习紧张和学习的潜力未能得到发挥，只有28.71％的学生认为学习是轻松的。 苏霍姆林斯基说得好：“只有学生把教育看成是自己的需要而乐于接受时，才能取得最佳的教育效果。”唯物辩证法认为，内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。现实中的德育工作远远达不到人