语文学科4年级《呼风唤雨的世纪》教学设计1.docx

语文学科四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计 教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者潘爱新六一小学 教学基本信息课题呼风唤雨的世纪学科语文学段中年级年级四年级相关 领域科学技术教材书名： 义务教育课程标准实验教科书语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年6月 1.指导思想与理论依据阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就容易被单个语言文字遮掩,就不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。2.教学背景分析教材分析： 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。 第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。 第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。 第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。 选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。 本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 学情分析 二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。 3.教学目标(含重、难点)教学目标： 1.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，学习文章的说明方法，提高阅读能力。能联系生活实际，谈自己的阅读感受。 2.了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 重点难点 1、? 重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。 2、? 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学过程复习引入，导入新课。 同学们，这节课我们继续学习29课《呼风唤雨的世纪》，通过上节课的学习，你能解释一下课题吗？ （预设：呼风唤雨: 的意思是使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然。在文中比喻人类在利用自然取得了重大的突破，不再像以前那样受到自然条件的严格限制。 1个世纪是100年，呼风唤雨的世纪指的是20世纪，人们在科学技术方面有了飞速发展。） 20世纪以前和20世纪以后，人们的生活的状态分别是什么样呢？让我们继续学习课文。 【环节意图：通过提问，检查学生对“呼风唤雨”“世纪”两词的理解，同时让学生明确，20世纪被称为呼风唤雨的世纪，从而引出新课内容。】 二、自主学习，思考质疑 1．读读画画： 默读课文，用“ ”画出描写人类在上百万年历史中生活状态的语句，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。 2.小组交流自己画的句子并读一读。 3.全班交流 “人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有