语文版7下《鹤群》同步训练4篇.doc

《鹤群翔空》学案 预习提纲 一、《鹤群翔空》预习题（排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，查查工具书） 1、给加点字注音 伫（ ）立 翱（ ）翔 飓（ ）风 漩涡（ ）（ ） 绮（ ）丽 湮（ ）没 冉（ ）冉 剽（ ）悍（ ） 俯 ( ) 冲 轻盈( ) 下坠( ) 飞飏( ) 2、完成词语 无可（ ）喻 （ ）不敌众 （ ）手无策 精疲力（ ） 无（ ）于事 3、仔细阅读课文，思考： 课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括，并给课文据此分段。 第一段（ 节）__________________________ 第二段（ 节）__________________________ 第三段（ 节）__________________________ 4、任选课文描述的一个场景，作一幅画。 二、思考题 1、这篇文章是用第几人称写的?有何作用？ 2、朗读，感受文中描绘的美妙场景。 思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。 3、速读课文，用波浪线划出文中的比喻句，并对你最喜欢的一句用“这一个比喻句形象地描摹了_________________”的形式进行品析。 4、迁移运用：仿照第8自然段的写法，用“恰似……又如……乍一看……仔细看……”的句式描写同一事物。（如写花展、运动会、云层等） 5、讨论： 《心中的鹰》中，作者把鹰写得很美，而本文似乎把鹰写得很坏，你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写的鹰美不美？ 学习目标 1、掌握生字词； 2、领悟课文内容，提高阅读理解能力； 3、理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神。 重点、难点：1、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。 2、比喻修辞的作用。 课堂研讨 通读，完成以下阅读任务。 1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。 2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。 3．找出表现鹤群救护同伴的细节。 思考：（一）鹤群翔空美在哪里？讨论总结： （二）1、作者为什么要写一只苍鹰来袭击？ 2、为什么弱小的鹤能战胜苍鹰？ 3、在鹤鹰之战中使用了许多动词、形容词，请同学们在课文中划出来。 4、鹤鹰之战体现了什么精神？ （学生讨论并归纳） （三）就鹤群救护同伴的细节展开想象，体会鹤的心里活动。体现了什么精神？ 二、深入阅读文章，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。 1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么? 2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方? 4．文章最主要的修辞方法是什么。 5．讨论归纳本文的中心思想。?本文通过对___________________ _____?的生动描写，赞扬了鹤群?____________________ ______的精神。 三、继续细读课文，创造一个句子。 天空未留痕迹，鹤群已经飞过。可在你的心中，又留下一些什么呢？请同学们根据自己的阅读发现，从对课文的美词、佳句、精段、画面、情感、手法、技巧、含义、主题……等各个方面的体味中任选一种或一处，用一个句子表达自己的看法，表达自己的体会，表现自己的欣赏水平。（相互交流） 课堂训练 一、阅读从“鹤群变换队形为螺旋形长队”到“一路向北飞去”做下面的练习。 1、请给选文加一个小标题（限五字内） 。 2、“旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁”，能否将“精疲力竭”和“缓缓下坠”调换位置，为什么？ 3、第二段中写到“几次缓慢地扑打翅膀”，第四段却又写到“伤鹤虚弱地扑打着翅膀”，这两句话能否调换，为什么？ 4、大鹤救伤鹤时，其他鹤在干什么？这说明了什么？ 5、“盘旋上升的鹤群，愈来愈小”文中哪个句子写出变化过程？ 6、如果大鹤不救伤鹤，伤鹤会怎么样？ 7、解释下列加粗的字。 精疲力竭________ 缓缓下坠__________ 引吭高鸣________ 无济于事__________ 8、意料之外的事是什么？ ? 9、画线句子“各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列”使用了什么修辞方法？有什么作用？ ? 10、作者在这